【正文】摘   要：还学生抒写心灵的自由，既能培养学生写作能力，又能促进学生想象放开，发展想象力。实践中我们要多营造氛围，搭建平台，让学生多写，多想。
　　关键词：小学作文  写作  想象力  培养  平台
　　写作是学生倍感头痛的苦差事，大多数学生“谈文色变”，不知如何下笔，更无话可说。即使写出来也是东拼西凑，内容枯燥无味，这其中一个重要因素是学生缺乏丰富的想象力。那么，如何培养学生的写作想象力呢？心理学家认为：想象是外界刺激的影响下，在头脑里对记忆的表象加工改造，形成新形象的心理过程。合理的想象能开拓学生的思想，增强学生的形象思维能力，提高学生的写作兴趣。爱因斯坦说：“对一切来说，只有兴趣才是最好的老师，它远远超过责任感。”感兴趣是培养学生写作想象力的前提条件，要激发学生的写作兴趣。
　　一、营造和谐氛围，培养写作自信
　　教育家赞科夫曾说：“只有在学生情绪高涨，不断要求向上，想到把自己独有的想法表达出来的气氛下，才能产生出丰富多彩的那些思想、感情和词语。”兴趣是人成功的先导，它始终引导着人对事物的专注力，对事物的认识和探究。但是，兴趣离不开和谐宽松愉悦的气氛，离不开自信心和宽松自由的“平台。”心理学家发现，自由能使人的潜能得到最大的发挥，在语文教学中要给学生一个平等、民主、亲切、和谐的空间，让学生在课堂上敢说敢想、不怕说错话，使学生能发挥自己的潜力，具有超凡的自信心，能在自信的前提下，通过努力而获得成功体验，感受到写作不再难，只要放开想象，有所想，才有所述所抒。
　　营造和谐的气氛，就要随时随地发现学生的独特之处，让学生在喜欢的领域里发表自己的见解，感兴趣的事儿。例如：我曾听过一位教学能手的作文课，课间，老师导入了一个问题，让学生讨论“书海”是什么？课堂上，学生兴趣高昂，想象也富有创意。有的用诗的形式说：“书海是人生”，有的用漫话的形式说：“书海是盏指路灯，为人指引方向。”还有的用波浪线画了一个无边的海，海的两岸各写上“苦海”，“书海”，又在海中央画了一艘孤舟，可谓寓意深刻“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”。教师看完后，让同学们以热烈的掌声，鼓励那些学生的进步，又及时表扬了同学们的创见。这就促进了学生的积极思维，提高了学生的想象力，树立了学生的自信心。
　　二、鼓励学生勤动笔，乐于表达思想
　　勤动笔不仅是训练写作能力的良好方式，也是促进想象力发展的有效手段。因为写作的过程就是想象力运行的过程，没有想象，就没有作文。所以，我们培养学生想象力，要鼓励学生想怎么写就怎么写，想写啥就立即写，做到“用我口抒我情，用我手写我心。”不管写的效果如何，只要有所感触，就要去叙述，久而久之，头脑就会产生丰富的想象力，也就乐于表达自己的思想。另外，在规定的时间内完成自己的构思，并形成文字记录，以独立思考和写作为主。如遇到问题可查阅工具书，可询问小组内的同学，教师适时巡逻释疑。许多学生写作文喜欢抄袭，没有自己的语言，越写越不想写，越写越怕写，作文的水平好像永远停滞不前。虽说文学创作的本质就是模仿，模仿的越逼真形象，它所代表的艺术成就也就越高。
　　三、注重过程培养，养成乐写习惯
　　写作能力的提高，不能一蹴而就，写作中的想象力的培养更不可能“立竿见影”，不能急于求成。我们要引导学生认识到写作能力是一个“慢发作”，没有冬练三九、夏练三伏的持之以恒的锻炼是不可能提高的，写作想象力也是如此。因此我们要求学生必须具备坚忍不拔的毅力，要坚持不懈地保持写作的兴趣。爱因斯曾经说过：“耐心和恒心总会得到报酬的。”无数科学家成功的事实无不证明这一点。要让学生明白，坚持是我们成功的坚实桥梁，我们要想做好每一件事包括写作，就必须有持之以恒精神。对写作抱以持久的兴趣，就会给想象力插上一个风帆，就会不断进步。只要我们坚持，只要我们养成勤于写作的良好习惯，乐于表达，做到天天练，日日写，就一定能达到理想效果的。
　　四、创设想象情境，激发想象作文
　　有效的作文情境不仅具有激趣作用，还能煽情，激发学生表达欲望。在作文教学中,教师要经常为学生创造激发想象的情境,启发学生写想象作文,培养学生的创造想象能力。想象作文是拓宽学生思路的有效形式。作文教学中应以学生为主,让学生说自己想说的话,写自己乐写的文章,把自己见到的、听到的、想到的无所顾忌地用各种写法表达出来,激发学生写作的兴趣。例如，要求学生写想象作文《十年后的我》、《假如我是一个……》、《当童年已成往事》等,因为在学生心灵世界里都蕴藏着一个个美好的愿望,而每个学生的生活经历和兴趣爱好不同,所想象的内容也就丰富多彩了。课堂上教师应尽量避免过多的限制,最大限度地解放学生的思想,给学生一个自由想象的空间,让学生敞开心怀说出自己的幻想或愿望。学生有的说自己想当一名考古学家;有的说自己想当一名宇航员;有的说自己想当一名科学家;还有的说自己想当一名探险家……此时学生思维活跃,畅所欲言,无拘无束地进行想象、构思。学生的发言生动形象,风趣幽默,用儿童的语言来表达他们的内心感受,说出了真情实感,课堂上营造出一种和谐、民主平等的氛围。这样不但便于学生发挥想象力,保证抒发真情实感,使文章内容充实,更重要的是可以激发学生的作文兴趣。
　　总之，写作是培养学生想象力的有效平台，我们要抓住这一载体，既注重学生写作能力培养，又强调学生写作中的想象力的培养，让学生放开想象，自由抒写性灵，表达我口我心。特别是营造和谐愉悦的写作氛围，尽可能地还学生抒写心灵的自由，这样，才能达到既培养学生写作能力、又发展想象力的双重目的。
　　参考文献：
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　　[4]潘雯，融情境创设与技巧训练于一体——初中课堂作文教学的有效性例谈[J].作文教学研究，2013年。