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浅谈创设初中数学高效课堂的体会
【关键词】 ；
【正文】摘 要：课堂教学是实施素质教育的主渠道、主阵地。优化课堂教学，提高课堂教学质量是进行素质教育的重要内容和关键所在。数学素质教育是力求使受教育者在判断推理、分析综合、逻辑思维等方面得到全面发展。课堂教学是否有效或高效，直接关系到教育教学的质量和人才培养的实际价值，它是评价教学质量和教学效益大小的重要依据。
关键词：初中数学 课堂教学 优质高效 情境创设
高效课堂教学，是一种现代化的教学方式。它是指教师在本着课堂教学以学生为主体的前提下，借助有效的教学方法，利用现代化的教学辅助设备进行教学活动。从而达到预想的教学目标，在完成规定教学任务的前提下追求课堂教学的高效率。根据这些年我自身的教学经历，对于初中数学的课堂教学，我提出几点体会。
一、数学教师要有创新意识
数学教师的创新意识是培养学生创新能力的首要条件，也是创设高效课堂的必要条件。教育本身就是一个创新的过程，教师必须具有创新意识，改变以知识传授为中心的教学思路，以培养学生的创新意识和实践能力为目标，从教学思想到教学方式上，大胆突破，确立创新性教学原则。
1.教师完全能够通过挖掘教材，高效地驾驭教材，把与时代发展相适应的新知识、新问题引入课堂，与教材内容有机结合，引导学生再去主动探究。记得讲勾股数时，我出示了这样几组勾股数，请同学们讨论这些勾股数的特征：
3，4，5；5，12，13；7，24，25；9，40，41……
开始学生们只注意到：每组勾股数的前一个数都是奇数，后两个数是一奇一偶，之后陷入僵局。教师启发道：一奇一偶之间有什么联系？学生们发现是连续数。忽然一名学生发现后两数之和恰是一个完全平方数，稍一顿，即抬头，急切地说：“这两个数的和恰是一个完全平方数，这个完全平方数就是前一个数的平方……”这样，在思考，观察中发现规律，灵感一触即发。学生们找到了勾股数的特征：即大于1的奇数的平方分成两个连续的自然数，此奇数与这两个连续自然数成勾股数。
模仿只能跟着走，创新才会出人才。教师在教学中必须发挥主导作用，创设问题情境，引起学生的学习兴趣，引发学生去探索和思维，引导学生去大胆创新，为培养一代社会主义新人做出自己的应有的贡献。
2.建立新型的师生关系，创设宽松氛围、竞争合作的班风，营造创造性思维的环境，使学生积极主动地探求知识，发挥创造性，必须克服那些课堂上老师是主角，少数学生是配角，大多学生是观众、听众的旧地教学模式。利用学生在生活中熟知的，常见的实际问题来激发学生的探索欲望。
3.教师应当充分地鼓励学生发现问题，提出问题，讨论问题、解决问题，通过质疑、解疑，让学生具备创新思维、创新个性、创新能力。教师运用有深度的语言创设情境，利用新旧知识的冲突，激发学生的探索欲望。
二、构建数学高效课堂的方法
提高数学课堂教学有效性的办法既没有现成的答案，也没有固定的模式。总的来说，首先要找准问题的症结所在，这样才能做到有的放矢，这是实现高效课堂的前提。
1.关注每一位学生。
关注每一位学生是实施数学高效课堂的根本。有句话说得好：“课堂是学生表现的地方，不是老师表演的地方。”一节课的教学设计再好，教师讲得再精彩，如果学生不能真正的参与其中，那算不上是高效的课堂。
2.应激发学生学习数学的兴趣。
爱因斯坦曾经说过:“兴趣是最好的老师。”为了学生的兴趣,课堂教学中,我通过一些熟悉的人或事,设计与学科相关联的知识作为情境导入,开始就吸引学生的注意,调动了他们学习积极参与课堂活动、关注学生学习和谐的氛围。
3.设计有梯度的习题。
有效的课堂练习设计是实施数学高效课堂的保证，是获取数学知识的有效手段。教学平行线的性质是设计如下变式训练：
如图：已知AB∥CD,试说明∠BED=∠B+∠D.
解：过点E作EF∥AB则∠BEF=∠B
又因为AB∥CD,所以CD∥EF
所以∠DEF=∠D所以∠BEF+∠DEF=∠D +∠B即∠BED=∠B+∠D.
变式：如图，若AM∥CN。
(1)求∠MAB+∠ABC+∠BCN的度数；
(2)求∠MAA1+∠AA1A2+∠A1A2C+∠A2CN的度数；
(3)根据（1）（2）的结论，你能将他们推广到一般情况吗？
通过此题的探究学生掌握了拐点问题中辅助线的作法。再通过变式将问题由特殊到一般体现了总结规律的数学方法。以上的变通，深入到问题的本质，与学生认知结构中已有的观念建立了实质性的联系。
高效课堂需要活跃的课堂状态教师要善于根据具体教学情况，灵活运用各种教学方法，发现和培养创新人才，成为学生创造潜能的开发者，精心设计调动学生课堂学习主动性的方法。作为课堂的组织者、参与者、合作者，教师要重视课堂民主平等氛围的营造，引导学生自主学习、合作学习、探究学习，引导学生积极参与、独立思考、自由表达、愉快合作，让学生在心理上处于兴奋和抑制的最佳状态，让学生充满求知的愉悦感，调动起学生的良好情绪，最大限度激发学生的主题意识和主题精神。
总而言之，实现高效的数学课堂需要我们不断提高自身素质，努力探索数学教学的规律，改进数学教学之法，把教学当成一种创造性的艺术劳动，不懈努力、精益求精，让学生成为课堂的主人，把课堂时间尽可能多地还给学生。让我们的学生表现课堂、体验课堂、感悟课堂、享受课堂。
参考文献：
[1]张立新.基于高效课堂下的初中数学教学研究[J].《中学数学教学参考》，2013.09
[2]马艳.初中数学高效课堂教学的情境创设[J].《教学与研究》，2015.03
关键词：初中数学 课堂教学 优质高效 情境创设
高效课堂教学，是一种现代化的教学方式。它是指教师在本着课堂教学以学生为主体的前提下，借助有效的教学方法，利用现代化的教学辅助设备进行教学活动。从而达到预想的教学目标，在完成规定教学任务的前提下追求课堂教学的高效率。根据这些年我自身的教学经历，对于初中数学的课堂教学，我提出几点体会。
一、数学教师要有创新意识
数学教师的创新意识是培养学生创新能力的首要条件，也是创设高效课堂的必要条件。教育本身就是一个创新的过程，教师必须具有创新意识，改变以知识传授为中心的教学思路，以培养学生的创新意识和实践能力为目标，从教学思想到教学方式上，大胆突破，确立创新性教学原则。
1.教师完全能够通过挖掘教材，高效地驾驭教材，把与时代发展相适应的新知识、新问题引入课堂，与教材内容有机结合，引导学生再去主动探究。记得讲勾股数时，我出示了这样几组勾股数，请同学们讨论这些勾股数的特征：
3，4，5；5，12，13；7，24，25；9，40，41……
开始学生们只注意到：每组勾股数的前一个数都是奇数，后两个数是一奇一偶，之后陷入僵局。教师启发道：一奇一偶之间有什么联系？学生们发现是连续数。忽然一名学生发现后两数之和恰是一个完全平方数，稍一顿，即抬头，急切地说：“这两个数的和恰是一个完全平方数，这个完全平方数就是前一个数的平方……”这样，在思考，观察中发现规律，灵感一触即发。学生们找到了勾股数的特征：即大于1的奇数的平方分成两个连续的自然数，此奇数与这两个连续自然数成勾股数。
模仿只能跟着走，创新才会出人才。教师在教学中必须发挥主导作用，创设问题情境，引起学生的学习兴趣，引发学生去探索和思维，引导学生去大胆创新，为培养一代社会主义新人做出自己的应有的贡献。
2.建立新型的师生关系，创设宽松氛围、竞争合作的班风，营造创造性思维的环境，使学生积极主动地探求知识，发挥创造性，必须克服那些课堂上老师是主角，少数学生是配角，大多学生是观众、听众的旧地教学模式。利用学生在生活中熟知的，常见的实际问题来激发学生的探索欲望。
3.教师应当充分地鼓励学生发现问题，提出问题，讨论问题、解决问题，通过质疑、解疑，让学生具备创新思维、创新个性、创新能力。教师运用有深度的语言创设情境，利用新旧知识的冲突，激发学生的探索欲望。
二、构建数学高效课堂的方法
提高数学课堂教学有效性的办法既没有现成的答案，也没有固定的模式。总的来说，首先要找准问题的症结所在，这样才能做到有的放矢，这是实现高效课堂的前提。
1.关注每一位学生。
关注每一位学生是实施数学高效课堂的根本。有句话说得好：“课堂是学生表现的地方，不是老师表演的地方。”一节课的教学设计再好，教师讲得再精彩，如果学生不能真正的参与其中，那算不上是高效的课堂。
2.应激发学生学习数学的兴趣。
爱因斯坦曾经说过:“兴趣是最好的老师。”为了学生的兴趣,课堂教学中,我通过一些熟悉的人或事,设计与学科相关联的知识作为情境导入,开始就吸引学生的注意,调动了他们学习积极参与课堂活动、关注学生学习和谐的氛围。
3.设计有梯度的习题。
有效的课堂练习设计是实施数学高效课堂的保证，是获取数学知识的有效手段。教学平行线的性质是设计如下变式训练：
如图：已知AB∥CD,试说明∠BED=∠B+∠D.
解：过点E作EF∥AB则∠BEF=∠B
又因为AB∥CD,所以CD∥EF
所以∠DEF=∠D所以∠BEF+∠DEF=∠D +∠B即∠BED=∠B+∠D.
变式：如图，若AM∥CN。
(1)求∠MAB+∠ABC+∠BCN的度数；
(2)求∠MAA1+∠AA1A2+∠A1A2C+∠A2CN的度数；
(3)根据（1）（2）的结论，你能将他们推广到一般情况吗？
通过此题的探究学生掌握了拐点问题中辅助线的作法。再通过变式将问题由特殊到一般体现了总结规律的数学方法。以上的变通，深入到问题的本质，与学生认知结构中已有的观念建立了实质性的联系。
高效课堂需要活跃的课堂状态教师要善于根据具体教学情况，灵活运用各种教学方法，发现和培养创新人才，成为学生创造潜能的开发者，精心设计调动学生课堂学习主动性的方法。作为课堂的组织者、参与者、合作者，教师要重视课堂民主平等氛围的营造，引导学生自主学习、合作学习、探究学习，引导学生积极参与、独立思考、自由表达、愉快合作，让学生在心理上处于兴奋和抑制的最佳状态，让学生充满求知的愉悦感，调动起学生的良好情绪，最大限度激发学生的主题意识和主题精神。
总而言之，实现高效的数学课堂需要我们不断提高自身素质，努力探索数学教学的规律，改进数学教学之法，把教学当成一种创造性的艺术劳动，不懈努力、精益求精，让学生成为课堂的主人，把课堂时间尽可能多地还给学生。让我们的学生表现课堂、体验课堂、感悟课堂、享受课堂。
参考文献：
[1]张立新.基于高效课堂下的初中数学教学研究[J].《中学数学教学参考》，2013.09
[2]马艳.初中数学高效课堂教学的情境创设[J].《教学与研究》，2015.03
- 【发布时间】2017/1/19 12:06:40
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