【正文】摘   要：新课改要求“学生为主体教师为主导”，“把课堂真正的还给学生”，其中要真正让学生成为课堂的主体，就要让学生真正发挥自己的能力，师生问一答的模式已经过时，从现在的工作和招聘模式来看，时时处处都会需要团队的合作，“小组讨论”的教学环节应运而生，他的重要性并不仅仅限于讨论某个题，更重要的是锻炼了学生的团队合作能力和合作意识。
　　当今社会是一个团体互相合作，资源共享的社会，每个人都不再是“孤军奋战”。很多的用人单位越来越重视合作的重要性。无领导小组讨论就是一种招聘模式，由一组应试者组成一个临时工作小组，讨论给定的问题，并做出决策，由于这个小组是临时拼凑的，没有制定负责人，而是让所有受测者自行安排，自行组织，评价者只是通过安排应试者的讨论题目，观察每个应试者的表现，给应试者的各个要素评分，从而对应试者的能力、素质水平做出判断。
　　新课改要求“学生为主体教师为主导”，“把课堂真正的还给学生”，经过几年的摸索、实践，在课程改革多个方面有了新的突破。其中“小组讨论”这个环节的使用，和社会上的无领导小组招聘模式不谋而合，却又不全相同。相同之处都是小组成员会对某一个问题展开讨论，各抒己见，整合讨论的结果，最后得到所需要的结论；不同之处就是我们的小组是老师根据学生的学习情况进行的分组，目的是让不同的学生相互促进，相互带动，达到共赢。而那种无无领导小组讨论是临时性的，在其中的分工合作中其目的还是为了更好地展示自己。在高中阶段，在距离进入社会较近的阶段，设置小组讨论这一环节，让学生在学到知识的同时，还能和同学们进行资源共享，锻炼自己的合作能力和语言表达能力是非常重要和必要的。学习小组一般包括6-8人，由组长，副组长和成员组成，其中组长和副组长是由学习较好的成员组成，本组成员组成一个小集体，荣辱与共，有的班级可能会根据本组的成绩进行奖励。如果本班学生基础较差就不太适合建立小组，他们需要的是老师的讲解，吸收消化老师的所讲，所以小组讨论一般会在水平中游或上游的班级中设置的较多。  
　　高中的教学任务艰巨，所以小组讨论这一环节怎么设置，什么时候设置等等是非常重要的。班型不同，科目不同，甚至是不同的老师都会有不同的预期，作为数学老师，这里想谈谈“小组讨论”在高中数学教学中的几个应用。
　　（1） 概念性的内容
　　概念性的内容一般需要同学们自己去探索并小组讨论



























　　同学丙则直接对（*）式进行平方直接进行了平方，最后也能推导出上述式子。
　　在整个过程中学生充分发挥自己的聪明才智，而且经过共同的想方法，共同推导出了上述的方程。
　　（2）两节内容研究方向类似
　　在数学教学过程中，有时会出现比如：等差数列和等比数列，指数函数和对数函数等两节研究的内容很相似，所以在前一节后一节就可以放手让学生自己来。通过对内容的学习，研究并配上适当的练习，最后通过小组讨论的形式进行完善与形成，最终完成教学任务。
　　（3）处理习题课中的题目 
　　处理练习题的如果每个题目都要讲，势必对很多同学来说就是浪费时间，如果不讲，很多同学就会顾及不到，影响他们的成绩。那么小组讨论就能解决这个问题。小组内每个学生都会把不会的向会做这道题的同学请教，由于学生之间是非常好沟通的，无疑提高了学生的效率，对学习好的同学来说给别人讲题本身一是别人对自己的一种肯定，可以增强学生的自信心，二是通过给别人讲题使自己的知识更加牢固，三是从无形当中锻炼了自己的语言表达能力和逻辑思维能力。
　　在这个越来越重视团队合作的社会里，要积极和团队里的组员信息互通，取长补短，共同进步。不断地锻炼自己的语言表达能力和信息交换能力，更要尊重别人，学会倾听，以上是我们现阶段应该培养学生的能力 ，新时期的学生培养并不只是培养一批会做题的机器，更重要的是怎样的方式让我们的学生在以后的竞争中处于不败之势，那么先从“小组讨论”开始。