【正文】摘   要：要创建地理教学高效课堂，就必须提高其有效性。而这需要我们创新策略，丰富教学方法，特别是培养学生参与意识，让学生成为学习主体，才能与教师共同成为创建高效课堂。
　　关键词：初中地理  高效课堂  创建  教学方法
　　创建教学高效课堂是近年来新课改的主题曲，成为我们一线教师的重要追求。特别是在践行新课标中，创建高效课堂，提高教学有效性更是我们教师为之奋斗的不懈目标。初中地理教学也在这股改革潮流中扬起了创建之帆，也把提高教学有效性作为了课堂教学实践的重要追求。虽然传统有很多可借鉴的方法，但由于学情的变化和新课标要求的不同，我们在扬弃的过程中还需创新策略，运用更多更适合的教学，来开启有效教学之路。
　　一、激发学生地理学习兴趣，高效课堂的起点
　　著名教育家陶行知先生说过:“教学艺术就在于设法引起学生的兴趣，有了兴趣就肯用全部的精力去做事情。”是的，兴趣能唤起学生对学习，对知识的爱，能唤起学生的自觉性。因此，在教学中，我们要认识到激发学生地理学习兴趣的重要性。实践告诉我们，只有当学生的学习兴趣得到培养时，他们才可能主动投入到学习中去，才可能配合教师开展双边活动，积极努力的学习相关地理知识，发展自己地理素养，在提高学的效果中助推教的有效性。因此，在教学中，教师要激发学生学习兴趣作为教学的首要目标，特别应抓好开课导入时的激趣。我们知道，课堂导入是教学的初始阶段，对于激发学生的学习兴趣，提高学生的学习热情具有积极的作用。地理课堂导入的方式很多，比如说，通过教师优美的语言进行导入，通过情境导入，通过故事导入，等等，教师要能够结合教学内容和学生的情况，设置有效的导入激发学生的学习兴趣。比如，在教学，《干旱的西北地区》的一课内容时，教师可以设置兴趣导入启发学生的学习兴趣。教师首先通过展示地图，引导学生了解，西北部地区自然风貌形成的原因，这样，通过图片导入，通过问题设置，可以有效地激发学生的学习兴趣。教师要通过有效的形式，调动学生地理学习兴趣，在此基础上开展教学活动，可以收到事倍功半的效果。
　　二、培养学生读图识图能力，高效课堂的保障
　　培养空间意识是发展空间想象能力，培养创新思维的重要基础。在教学中，我们要培养学生的空间观念和意识，这是学生学习地理，学好地理的有效方式。地理学科与其他学科不同，具有种类繁多、数量巨大的地图，这是其他学科无法比拟的。可以这样说，没有地图就没有地理学。因此要创建高效课堂，我们就必须教会学生正确识图读图的方法，使其能自主识图读图，并从中获得有效学习，提升学习效果。这样，才能提高学生的地理技能，对于学生深入学习地理学科知识具有重要的意义。作为教师首先要引导学生养成良好的读图用图习惯，要使学生明白地理知识不仅存在于课本的文字当中，更存在于各种地图之中。在教学中要培养学生随时运用地图，学习地理知识的习惯，帮助学生寻求利用地图学习地理知识的规律和方法，并使学生养成利用地图学习地理的习惯，这样长期坚持下去，学生才能做到眼中有图，心中有图，图中有知识，学生才能把文字和图像有机地结合起来，这对培养学生的空间想象力，对于学生有效理解相关地理内容，具有积极的意义。不光要培养学生识图能力，还要教会学生正确的读图方法，这也是培养学生空间意识不可缺少的重要内容。读图是有自己的独特方法的方法的，读图时要注意先后顺序，先看图名图例，比例尺和方向，要知道该图表现主要内容、范围都等，要观察图的具体内容，观察要细致全面，不能遗漏掉每一点信息。只要教师引导学生掌握这些读图的方法和技巧，学生在学习地过程中就可以达到事倍功半的效果，学习地理就能轻松而有效。
　　三、多法促进学生积极参与，高效课堂的关键
　　参与是学习的前提。平常看到的佯装学习，其实就是没有“心”的参与，其学习有效性自然就低或者没有。所以，在提高教学有效性的今天，我们要发挥学生学习主体作用，就必须使之主动参与，成为“我要学”主体。因此，在地理教学中，我们要能够根据学生的兴趣爱好，根据学生的能力层次知识水平创新教学手段和教学方式，通过多种多样的活动引发学生强烈的求知欲望，使学生能够在课堂上积极行动起来，能够感受到学习地理学习的快乐，使学生能够在活动中不断地丰富知识，提高对知识的的认识，提高学生的综合能力。在教学中教师可以采用的活动方式有很多，比如，演讲法、比赛竞赛法、讨论法、角色扮演法等等。教师要根据教学内容和学生的情况，选择合适的方法进行教学。例如，在教学我们的地球的半径、极半径、赤道周长、纬线的特点，东西半球的划分、比例尺大小比较、地图上方向表示等等内容时，由于知识多，很零碎，学生的识记积极性不强，我们如果开展竞赛形式，使之在竞赛中积累这些知识，就可有效提高教学效果，能帮助学生轻松记住有些有关内容，这比单纯的硬性的要求学生进行背诵的方式要好很多。
　　四、搭建交流讨论学习平台，高效课堂的体现
　　交流是共享，是把各自学习所获在交流中分享，进一步形成对知识的全面认识感知。而讨论就是把不清不楚、不明不白的东西在讨论互补中释疑，形成共识。在践行新课标中，交流讨论成为课堂教学重要环节，被我们教师广泛运用。在地理教学中，我们也应将此运用到实际课堂中来，开展一些交流活动，引导学生把自己在在学习过程中遇到的问题和不懂的地方表达出来，通过互动交流使学生解决问题，教师也可以针对教学内容，设置交流活动，使学生在交流中学习知识，发展认识，这对于初中地理教学的发展具有积极作用。
　　总之，创建地理教学高效课堂是我们重要追求，我们应为此创新教学方法，运用更有效的策略，来提升教学有效性，使自身实践平台走向高效，为提高学生地理素养搭建良好平台和环境。
　　参考文献：
　　[1]黄长明，浅谈创建初中地理高效课堂的教学策略[J].读与写，2012年。
　　[2]王月，谈如何打造初中地理高效课堂[J].西部素质教育，2015年。
　　[3]王芳，建立初中地理高效课堂的几点浅见[J].环球人文地理，2014年。