【正文】摘   要：我国教育坚持素质教育，提高学生各项综合技能，促进中学生综合素质的提高。体育教育是学生完成初中学业的重要内容，让学生在提高体育技能的同时，培养学生对体育运动的热爱，使体育运动成为学生生活不可缺少的一个部分，成为人生的陪伴。我校开展篮球的普修课，一方面为了增强学生的身体素质，锻炼学生的篮球能力，另一方面也让学生在无形中热爱篮球，热爱体育。
　　关键词：分层次组合教学  篮球普修课  应用研究
　　教育面向大众，他的对象是存在个体差异的个人。根据学生的不同情况，按照学生的个体需求，采用与之个性想结合的教学方案，将普遍教学与特殊教学相互联系，进而创造出较好的教学成果。
　　一、分层次教学概念
　　所谓分层教学，就是面对即将要施以教学的薛恒，根据学生的不同个性、对专业知识的理解水平，学生的学习目标，进而设立不同的教学旨意，研究不同的教学方法，不同的教学方案，使得处于不同知识层次的学生都能够享受到较好的因才教学，针对自身情况所制定的教学方案，最终经过努力获得良好的教学成果。
　　二、分层次教学法的实施方案
　　方层次教学法要想更好的实现理论与实践的结合，就必须按照科学的实施方案进行，进而才能够达到良好的教学效果。
　　1、将学生按照一定标准划分层次
　　首先应当将学生根据其日常一般的学习能力与学习水平，将即将参与教学的学生划分为若干层次，一般而言可以分为三个层次：第一层次针对专业知识较为优异的学生，这些学生的基础较为扎实，学习能力较高，接受能力较强，能够以比较快的速度融入到学习中并获得较快的发展，可以成为Ａ组；第二个层次则面向相对较为一般的学生，这样的学生处在所有同学中的中等水平，他们一般处在中游的水平，较之Ａ组的同学，对于知识技能的接受能力较弱，但是有非常大的提高空间与提升潜力，如果在学校过程中把握机会，将会取得较大的进步，可以称为Ｂ组；第三个层次的学生较之于前两个小组的学生，首先对于知识的基础较差，不能在较快的速度内完成对学业知识的掌握，学习能力一般，在课堂中与老师的互动不够频繁，不能很好的完成于老师的交流，与前两组学生相比，需要有更加努力的学习，可以称之为Ｃ组。但是，在分组的过程中，不可以一味的简单粗暴的根据学生成绩进行分组，还应当考虑学生心理，在分组过程中，防止Ａ组的同学产生骄傲心理，Ｃ组的学生的自卑心理，要适当地对学生进行心理疏导，这需要老师能够很好的把握学生心理状态。因此，对学生分层，应当实现有目标、有选择的进行，体现递减性与层次性。
　　2、根据学生情况制定教学方案
　　教学方案的制定，是在教学过程中需要把握的总体思路和方向。根据已经对学生分好的层次，首先要确定学生的教学目标，其次制定教学措施，最后还要根据不同学生的情况进行不同的考察，以检验教学成果。对于教学目标而言，预期学生教学过程中达到的学生目标，用以把控学生未来的学习过程。在教学措施的实施过程中，要认真钻研教学大纲，根据教授知识的难易程度、很浅程度，找到教学过程中的基础点、难点、重点，并提前分析学生在学习过程中可能面临的问题与出现的情况，对于不同层次的学生给予不同的预测，以便在教学的过程中能够更好的因材施教，精确把握学生问题，解决学生在学习过程中面临的困境。因为教学目标不同，实施的教学措施不同，在必要的条件下，也应当根据不同学生的不同情况，给予具有针对性的考察，使得学生能够在教学过程中能够有更好的成就。
　　3、情况特殊的同学，给予特殊的辅导
　　即使是已经将同学按现状分为三个层次，但是仍然不能够满足所有同学的所有情况，如果个别的学生有特殊情况，还应当给予特殊的辅导。这种特殊的辅导表现在以下几个方面，首先是心理状况的把握。了解不同学生的心里动态，是在教学过程中应当时刻注意的，主要有些学生在学习过程中因为不能较快接受知识而产生厌学情绪、自卑情绪，要及时发现并且予以开导；其次，还要因此因材施教，对学习过程中确实有苦难的学生要给予帮助，或者进行单独指导，或者进行小组合作，让成绩较为优异的学生进行帮助，因此，不可以让学生在学习过程中有心理负担，让每一个学生都能够在学习的过程中有所收获，获得进步。
 　　三、分层次组合教学在篮球普修课的应用影响
　　分层次教学方式在篮球普修课中的应用效果是十分明显且显著的，并且可在其他的课程中加以推广与应用。
　　1、推动分层次教学理论与实践的结合
　　分层次教学强调根据学生的不同情况加以不同教学与训练，进行因材施教。教师根据不同学生的实际情况进行教学，大大加强了学生与老师之间的沟通交流，不但能够提高老师的教学水平，还促进了学生成绩的提高。通过上述的应用分析，为分层次教学在本院的推广应用提供的良好的前行，积累的充分的经验，扩展了分层次教学的实践操作。
　　2、促进我校学生体育锻炼的积极性
　　我校推行素质教育，鼓励同学加强体育锻炼，提升自身身体素质。通过普修课的学习，学生的体育热情被激发出来，同学不再愿意做宅男，宅女，而是走出寝室，来到操场进行体育运动，又增强学生自身身体素质。
　　3、促进学生心理素质的培养
　　分层次教学推动学生参与到实际的教学过程中，加强了老师与同学的交流，使很多原本不愿意与老师交流的同学的内在潜力被激发出来，变得更急积极外向。同时，学生参加体育锻炼，又培养了学生的团队精神与协作能力，让学生更加深入的融入到集体之中，变得合群，加强了与其他同学的互动交流。
　　五、 结语
　　分层次教学的运用到篮球普修课中的成功运用，不但提高了学生的篮球课程的成绩，还促进了学生参与体育运动的积极性与运动热情，对增强学生身体素质，推动素质教育的意义重大。
　　参考文献：
　　1.武笑玲. 分层次教学法在高校篮球课中应用的实验研究
　　2.刘占锋. 分层教学法在高校篮球公共课中的实验研究
　　3.张清.魏平. 普通高校篮球课分层次教学的实验研究