【正文】物理高考考什么？物理高考就是考会不会做题。这种说法有点偏颇。高考是学生综合素质的考察，通俗地说高考从知识、能力、考试策略、心理素质等四个方面考察学生的综合素质。我们提出以下建议：
　　1．深入理解概念规律
　　物理知识对于学生来说是一系列的符号系统（概念）和符号关系系统（规律）。在这个庞大的系统中，准确地理解符号模型的内涵（包括理解一系列日常用语在物理学领域的特定的含义）例如：物理学中所叙述的绳、杆都是一种理想化的模型。绳的质量忽略不计，绳子不可伸长，在外力作用时绳子能产生拉力而不能产生压力，外力撤消弹力立即消失，弹力的大小（有时给出绳的最大拉力）无法用公式计算只能根据平衡、加速等运动状态的变化从牛顿运动定律、动量定理、动量定理等规律去求解。杆模型与绳模型大致相同，只是在力的方向上不同，杆既可以产生拉力又可以产生压力还可以沿垂直于杆的方向上产生弹力，也就是杆既可以“拉”又可以“压”还可以“挑”。 学习物理规律时必须弄明白的符号关系在什么样的范围内、怎样的条件下才能成立？例如动量守恒定律研究的是两个或两个以上的发生相互作用的物体组成的系统，当它们所受到的外力的矢量和为零时，系统的总动量保持不变。系统是研究对象，外力的矢量和为零也就是外力的冲量的矢量和为零，系统与外界没有动量的交换，系统才可能保持总动量不变。
　　怎样学习复习物理规律与概念呢？赵凯华教授说：“教好物理学，关键是教思路，教方法，启发学生‘勤于思考，悟物穷理’，自觉地努力锻炼自己自学的能力。鼓励勤于思考，就要让学生对新的概念、定义、公式中的符号和公式本身的含义，用自己的语言陈述出来。对于定理的证明、公式的推导，最好在了解了基本思路之后，让学生自己背着书本演算出来。这样学生才能对它们成立的条件、关键的步骤、推演的技巧等有深刻的理解。倡导悟物穷理，就要启发学生多向自己提问：哪些是事实？哪些是推论？推论是怎样得来的？我为什么相信它？”
　　物理概念的最大用处是用概念去思考问题。例如，摩擦力是否存在，首先应该老老实实地根据定义来判断。摩擦力的定义说：两个相互接触并发生形变的物体间发生相对运动或有相对运动的趋势时，在它们的接触面上产生的阻碍相对运动或相对运动趋势的力。两个物体间接触了没有？接触后发生形变没有？物体间有没有相对运动？相对运动趋势的判断可以先假设静摩擦力不存在，此时物体的运动状态变化的方向就是静摩擦力存在时的运动趋势的方向。
　　2．将知识结构成网络
　　学生还必须将知识象穿珍珠那样把知识结构成网，形成知识体系，才能够比较清楚地了解物理知识的全貌。才可能站得高一些，学会从全局得高度去总揽物理知识。举例来说力学的五大规律是牛顿运动定律、动能定理、动量定理、机械能守恒定律和动量守恒定律。其中前三个规律描述的是力作用在物体上时，力的作用效果的规律：力的瞬时作用效果是使物体产生加速度、力在时间上的积累效果是使物体的动量发生变化、力在空间上的积累效果是使物体的动能发生变化。用这三个基本规律就可以把力和运动状态变化的关系从各个侧面概括清楚。动能定理、动量定理描述的都是过程与状态变化之间的关系。具体说来过程量之和等于状态变化量之差。
　　3．搞清模型与规律的关系问题：
　　想当初，物理学家们是将具体的物理现象经过抽象变成理想化的物理模型，进而通过实验，归纳总结出模型运动所遵循的客观规律。或者先对物理现象进行抽象，并对模型所遵循的规律进行猜想或假设，然后用实验来验证假说的正确性。
　　高考中考生所面对的所有问题都是有模型依据的，模型所对应的规律也是早已被验证是正确的。学生要做的工作：一是将具体的问题转化成一个模型；二是将这个模型所遵循的所有规律都找出来。由于高中阶段规律学习是分阶段的，所以模型所对应的规律不是一次完成的。高考复习中应该对模型所遵循的规律加以整理，以便得心应手地运用这些规律。解题的物理过程就是从中挑选合适的规律，用最经济的方法解决物理问题。
　　4．以形象思维做能力展示的平台
　　高考必须把能力要求的考核放在首要位置，要通过考察知识点的运用来鉴别考生能力的高低。
　　能力的培养离不开形象的手段作为思考问题的平台，也就是说：理解、推理、分析综合、数学解决物理问题等能力的实际运用、展现全都离不开形象化的思维过程。其实这个道理是显而易见的，物理学研究的是物质的运动，而物质的运动是离不开时间与空间的，所以解决物理问题问题时，重要是先弄清时、空关系。利用示意图将头脑中形成的物理图景记录下来是一种十分重要的手段。考生在复习中要狠抓从物理情景中抽象出物理模型的训练，明确运动过程所对应的模型，培养分析能力。
　　相信学生在找到适合自己具体情况的复习方法，加上自己的刻苦努力，一定能在复习中提高素质与能力，最终考出理想的成绩。