【正文】摘   要：发挥学生主体作用就需要我从改变传统教学观开始，营造良好教学氛围，体现“双主”地位，引导学生在自主学习中自主建构，习得语文知识，发展语文素养。
　　关键词：初中语文  主体作用  发挥
　　什么是学生的主体作用？是指作为学习主体的学生在教学过程以及相关的教育活动中所表现出来的自主性、能动性和创造性，它要求教师必须树立以学生的发展为根本的教学观念，在课堂教学中，教师应引导学生积极参与到教学活动中去，并充当教学活动的主角，让学生通过积极的智能活动获得知识，培养情感，发展智能，促使自我生动和谐地发展。在课堂教学中真正凸现学生主体地位，我们可以从以下几方面入手着力。
　　一、改变陈旧的教学观、学生观和师生观
　　叶圣陶先生曾以说过：“教师要真诚地认识到自己是为学生服务的，既然教师是为学生服务的,那就必须把学生当作学习的主人，课堂的主人，就必须充分发挥学生的积极性、主动性。”叶老的话就要教师要充分重视为学习者设计教学，教学设计要以是否帮助学生学习为出发点，要以学习者为本，帮助学习者提高，课堂上要把学生当作主人，明确学生是具有主观能动性，充满活力的人。教学设计要贯穿整个教学活动，尤其要重视教学中设计和后设计,教师要从实际出发对自己的教学行为不断地进行反思，以期望学生主观能动性的最佳发挥。总之,正确的教学观、学生观和师生观，是发挥学生的主体作用的重要前提。这也是我们实施新课改应首先作好的观念转变。
　　二、体现“双主”地位，引导学生“发现”
　　教育是人施之于人的活动，是教师和学生双边作用的过程，其核心关系是教与学的关系，从教学两个方面看：教师教，学生学，教与学是相辅相成的，没有任何一方的参与就不会成为教、学。因此，教师与学生都是生体，教师是教的主体，学生是学的主体，在课堂教学中，“双主”调和，师生互动，才能达到教学相长。教师的主导作用不能动摇，并不是说教师的主导作用是万能的，教师必须遵循学生的身心发展和教育规律来正确理解和发挥其主导地位，教师对学生的引导、启发、讲解、点拨等无论作用有多大，都要通过学生的独立思考、选择与运用，才能内化为他们的智慧和才能。从学生实际的学习需要出发，围绕学生作必要的教学过程设计，抓住教与学中的兴奋点,真正实现对话，不断帮助学生去“发现”，使课堂有尽可能多的精彩生成出现，让教师的“导”与学生的“学”有效地结合起来，从而更好地促进学生主动性、创造性的充分发展。
　　三、建立民主和谐课堂氛围，充分发挥学生潜能
　　尊重学生的主体地位，首先是信任、理解学生，创造宽松和谐的教学氛围。心理学研究得出，认知过程和情感过程密不可分的。罗杰斯说:“成功的教育依赖干一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐的安全的课堂气氛师生之间建立亲密融洽的关系，努力创造健康的、生动活泼的良好的课堂气氛。”在这种愉悦、宽松、平等、合作的课堂氛围中师生之间的交流就比较顺畅,学生的学习积极性就会高涨，课堂教学便会呈现出生动活泼，富有生机活力的景象。因此，教师必须努力提高自身的教学能力和心理发展水平，以饱满的热情上好每一堂课，在任何时候对任何一个学生都投以信任的目光，对待所有学生一视同仁，为学生主体作用的发挥，营造良好的心理氛围，让每个学生在这种宽松愉快的教学情境中都能“自由地呼吸”，“吸吮知识的琼浆玉液。”
　　四、培养自主能力，养成质疑习惯
　　习惯是促使学生自主性发挥的内驱力。培养学生自主能力，即主动读书和独立思考的能力。能主动读书，掌握读书的方法，养成读书而敢于质疑，有疑而乐于与人交流讨论的良好读书习惯是非常必要的。所谓独立思考，指学生能根据学习要求，确定思考的方向，并坚持不懈地用心读书，不人云亦云，不满足于同学、教师的释疑，能不断地于无疑处生疑。遇到问题后，能深人思考，寻找有关资料、获得问题的解决办法。因此在教学中，我们教师应注意为学生创设质疑的氛围，引导学生学会质疑问难，多问“为什么”,并勇于探究解答，教师要激出学生的自信心，激励学生提出问题，让学生有问题意识，带着问题走进课堂，带着问题离开课堂，这是培养创新能力的重要方法。只有这样，才能发展学生的创造思维，养成良好的创新意志品质。
　　五、实行多向互动，发展学生创造思维
　　主体性教学是一种多向互动的教学。即教师的行为与学生的行为是交互的，主体性课堂教学中的师生互动既包括教师与学生个体之间的互动，也包括教师与学生群体之间的互动；同样，学生之间的互动既包括学生个体之间的互动，又包括学生个体和学生群体之间的互动，还钽括学生群体之间的互动。教师是课堂教学活动的组织者和指导者，灵活的组织方式会给教学带来意想不到的效果。当学生对一个问题认识模糊时，当阐明一个问题需多角度、多层次进行时，我们就把问题交给学生，让他们自由讨论，彼此交流，寻求解决问题的方法和结论。通过课堂互动，让不同思维在合作中碰撞，让他们不断“发现”，这样既掌握了知识，学会创新，也在从中学到了如何做人。
　　总之，语文课堂教学蕴含着巨大的生命活力，只有改革课堂教学，讲究策略，充分发挥学生的主体作用，才能让学生真正成为课堂的主人，让课堂重新焕发生命的色彩。
　　参考文献：
　　[1]张俊友，加强学生的主体性培养——谈新时期教育改革的一个方向[J].晋中师专学报，1997年。
　　[2]杨坤，浅析如何在语文教学中发挥学生的主体地位[J].文化教育，2011年。
　　[3]曾琦，学生课堂参与现状分析及教育对策——对学生主体参与观的思考[J].教育理论与实践，2003年。