【正文】摘   要：谈起大“家”成名之本，无人不说：多看几本书。这给现代的语文教学指出了一条明路，也给我们留下了几许思考：仅靠课本上数量有限的几篇文章，能培养出视野开阔、知识丰富、富有想象力、具有创造思维的人才吗？那么，如何有计划的组织学生，进行课外阅读？如何课内外结合得法？这些都是大家研究的方向，有一定的效果，但依然存在“重数量，轻质量，重积累，轻实用，重形式，轻实效”的现象，针对这些，我们又做了新的尝试。
　　关键词：兴趣；恒心；指导；活用
　　一、“趣”做先锋
　　子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐知者。”可见，兴趣是最好的老师。学生一旦有了阅读的兴趣，就会从内心深处对阅读产生主动需要，变“要我读”为“我要读”，变“被动读”为“主动读”。
　　激发兴趣的方式多种多样，教师一定要根据不同年龄学生的性格特点，循序善诱，逐步培养。
　　具体操作如下：
　　1教师表现强烈的阅读愿望。教师是学生学习的好榜样，在孩子的心目中，老师是崇高的
　　二、“恒”心不变
　　俗话说得好，“日久工夫深，铁杵磨成针”。课外阅读能否真正对学生起到一个促进作用，那就需要有一种持之以恒的精神，表现在：1、定书。要阅读的书一旦选定，就一定要读完，千万不可半途而废。一定要养成选一本读好一本的好习惯。2、定计划。针对自己学习生活的实际情况，选择适当的时间，一旦确定，绝对雷打不动。3、定数量。根据自己的年龄特点及阅读能力，要制订读书标准，标准适中，尽量能“跳一跳，能摘到”。在实施计划的过程中，如有不科学的地方，可及时更正。4、定读法。良好的坐姿、站姿也有利于阅读，遇到生字查字典，遇到问题多请教。这一切，老师都要注意指导，当然，鼓励存在差异。
　　鼓励学生持之以恒，教师不能虎头蛇尾。即使教学任务非常紧张，也要保证课外阅读活动的正常进行。对于老师，每周要有计划，有指导，有时间。指导学生进行课外阅读，注意由易到难，循序渐进。开始以童话、儿歌，浅显易懂的古诗为主。接着尝试成语、歇后语、古诗词、寓言故事。最后，可以想学生推荐科普读物，人物传记，历史故事等，让他们自由选择。读书时，鼓励其动动笔墨，摘摘记记，一个阶段后，可开展一个汇报会，交流读书收获和读书方法，欣赏彼此的读书笔记，出出手抄报，对学生的读书热情给予鼓励。
　　三、“导”为中枢
　　在阅读实践中，不同的书，区别对待。应读书宜多宜精。如80首古诗词，名言警句，名人名篇，这些得“煮熟”。而应阅之书，如童话故事一类，得快速阅读。
　　阅读的不同阶段，采用的方法也不一样，初期以精读为主，有了一定的经验能力以后，略读、浏览、速读、精读等可以交叉进行。一般内容要略读，精彩内容要精读。
　　指导学生阅读的方法因时而议，灵活多样，在课文教学中可以引导学生进行补充阅读，教一带一，如古诗词引读时，可以同题异文，同人异文，同意异文。如教学“春联”是，可见缝插针，学习王安石的《元旦》，如春天到了，组织学生春游，在盎然的春意中不妨吟诵一首朱熹的《春日》。板报、橱窗、广播台、特色角无不可利用。
　　四、“用”是根本
　　指导学生课外阅读的最终目的是为了丰富其积累,培养其语感,使其成为一个有语文素养的人.
　　1、在语文活动中“活”用。语文活动课是学生学习语文、运用语文的重要阵地，是学生语文综合素质展现的舞台。在这儿，可以展开激烈的辩论，让你语惊四座；可以进行演讲，展现你的声情并茂；可以是成语擂台赛，体现你对中国古老文化的理解；可以是古诗联诵，让你展现丰富的内涵；可以是……如果想在语文活动中尽显风采，学生必须有极其丰富的积累；如果想在比赛中立于不败之地，学生必须多读书，读多书。在语文活动中，对知识的运用是综合性的，学生平时的所读一定要全面，可谓是“博古通今，学贯中西”。本学期，在“我成长，我快乐”的大主题活动中，我们设计了“我读书，我快乐”的子活动。活动中，孩子们学会了制作书签，绘制了精彩纷呈的手抄报，编出了脍炙人口的童谣，表演了生动有趣的戏剧……为了一展风采，学生从《三字经》读到《论语》，从《山海经》读到《安徒生童话》，从《唐诗宋词》读到《知荣辱树新风》……活动展示时，他们用歌、舞、朗诵、小品、童谣等形式展现了自己所学到的成语、古诗词、名言警句、《论语》、《三字经》等，让观看的老师大饱眼福。
　　2、在习作中“巧”用。最原始的课外阅读，是以提高学生的习作水平为目的。在平淡的作文中，适时地加入一些恰到好处的成语、名言警句，感觉增色不少。我们的学生在作文时，一怨没内容，二怨没词汇，这些都是因为缺少积累。前者对生活缺少细微的观察，如果平时能“行万里路”，细观察，勤记录，这个问题应该能解决。后者则需要“读万卷书”，勤于积累，甚至有时需要花点时间记记。至于这点，教师应该有意识培养学生运用的意识，学完成语要会用，读完古诗要会用。学过名言警句要会用，从一句话到一段话，甚至更多，长期以往，学生自然会在写作中运用自己积累的词汇、语句。而且是越用越成熟，越用月多。
　　苏霍姆林斯基说：“让学生变聪明的办法不是补课，不是增加作业，而是阅读、阅读、再阅读”。要让学生阅读、阅读、再阅读，“兴趣是最好的老师”，是初中生参与课外阅读的基础。因此，教师必须找到激发学生课外阅读的兴趣，以兴趣这把钥匙去开启初中生的心扉，引导初中生走进知识宝库的大门，从而为初中生语文素养的形成与发展服务，最终达到新的语文课程标准对阅读提出的新要求，让学生“厚积薄发”，积土成山，积水成渊，而后兴风雨，生蛟龙；读万卷书，行万里路，方能出口成章，下笔成文。