【正文】摘   要：讲评课，顾名思义，就是既要讲，也要评。而在我们实际的教学中，更多的是讲，而忽视了评的意义和价值。教师通过讲，让学生查缺补漏、掌握答题的规律和方法是必须的，但这远远不够。教学的目的不仅是让学生知其然，更要让学生知其所以然，我们不仅要学生做会一个题，更要让学生做会一类题，甚至是在以后的人生考场上都要有所受益。
　　关键词：针对性；及时性；答题思路；拓展巩固
　　讲评必须有针对性。讲评课的目的是分析得失、纠正错误、弥补不足，因此讲评切忌面面俱到。教师应该从学生答题实际出发，讲学生所需、释学生所疑、解学生所难。学生会的不讲，讲了也不会的不讲，要找准学生最大的提升空间，挖掘学生最大的学习潜力。
　　讲评必须及时。孔老夫子说：“不愤不启，不悱不发。”每次测试后，学生都急于知道分数和答案，短时间内，他们对试卷内容及自己的解题思路与方法记得比较清晰，我们应揣摩学生的心理，遵循学生的这一认知规律，利用学生学习的最佳兴奋点，满足学生求知的心理，最大限度地利用学生学习的主动性，
　　及时批阅，及时讲评。另一方面教师由于刚刚批改完，对测试中存在的问题掌握得全面准确，所以趁热打铁的讲评才能收到立竿见影、事半功倍的效果。 
　　讲评要关注答题思路和方法，一定要教会学生运用。有句古话“授之以鱼，不如授之以渔”，教会学生知识这不是我们课堂教学的终极目标，我们教学的目的是帮助学生从未知走向已知，教会学生学习的方法。从眼前考虑，是为了高考取得理想的成绩；从长远打算则是为学生的终身学习奠定基础。讲评课也不例外。因此，我们应该引导学生学会分析错因，学会规律的总结，学会思路方法的运用。让学生能够窥一斑见全豹，以不变应万变。
　　讲评中要重拓展巩固。拓展巩固是对学生所学知识的一种迁移运用。教育心理学认为：“迁移是指一种学习对另一种学习的影响。”适当的拓展巩固实际上是培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，因此在讲评中应针对一些重要的知识点进行引申拓展，使学生的知识得到拓宽、加深，使知识网络化、系统化；讲评后教师应该根据出错情况，变换角度，重新设计一些有针对性、巩固性的练习让学生训练，以期达到举一反三、触类旁通的目的。
　　答题细节不容忽视。细节决定成败，每年的高考中都会出现这样的现象：学生自我感觉答得不错，估分也挺高，而当分数公布的时候，往往让人大跌眼镜，遗憾至极。仔细想来，应该是在细节上出了问题。像书写不够认真，不够规范，出现错字等等。因此在平时的讲评课上，细节是不能忽视的。学生的书写错误、书写习惯老师一定要指出、纠正，要让这些细微的问题挂在我们嘴边，回荡在学生耳边，然后印到学生脑中。我们要最大可能的减少失误，提高成绩，向严谨、规范、细致要分数。
　　鉴于讲评课的特点，我们在教学中应该做好以下几方面的工作，在此以我的一节文言文翻译讲评课为例进行说明：
　　一、精选习题，强化训练。
　　为了增强讲评课的针对性，一定要在研究高考试题的基础上精选精编，从考纲规定的考点出发，研究每一个考点的命题方式、角度，做到有重点、有序列、有针对性的加强训练。宁可老师多费时，不让学生做废题，确保发给学生的训练题一定要有价值和意义，一定要避免重复无效劳动。像文言文阅读与翻译，在二轮复习中意境进行过，但多次测试后，仍然发现学生在翻译方面存在很多问题。很多学生记住了答题的思路、翻译的方法，但是真的在做题实践中仍然是漏洞百出，失分严重。因此我们通过多方搜寻，选中了淄博市的一套模拟题，让学生利用利用一节课（45分钟）独立完成模拟试题Ⅰ卷的选择题和Ⅱ的文言文翻译并上交。
　　二、及时全批全改，确定讲评重点。
　　为了全面掌握学生答题情况，积累第一手材料，增强讲评课的针对性和实效性，必须对学生的练习及时全批全改。像前面提到的文言文练习，我们是当天批改，第二天紧跟讲评。通过批阅，发现：①作业共有46人上交，选择题平均得分26.8，每个选择题通过率都超过了60%，36分同学2人，33分同学2人，另有13人在30分以上，题目难度不大，主要通过同学们课下自查自纠来完成。②文言文翻译十分严重，10分的题，平均分5.1，到达7分的只有8个人。这与我们提出的8分的要求相去甚远，主要问题是学过的思路方法不能够应用到翻译实践中，答题不够严谨、规范、细致。因此，我们确定了讲评的重点是文言文的翻译，课堂学习目标是“通过纠偏改错，让学生知其所以然，学会运用翻译的思路和方法”。
　　三、对症下药，狠抓薄弱环节。
　　通过认真分析学生答案，与学生交流，找出了学生学习中的薄弱环节及失分原因。据此我确立了上课的思路是：先带领学生回顾文言文翻译的思路和方法，再通过投影展示学生翻译过程中的错例，让学生给出得分，找出问题所在，点评错因，让学生在分析点评中自己归纳、总结翻译的步骤及注意的问题。
　　四、讲究巩固与拓展。
　　在讲评中，要通过一定的量的重复，加上变式训练，来增强对一类题的理解，做到练一些题，通晓某一类题。在训练形成规律和掌握方法。因此在讲评练习后，我投影展示一段话，让学生运用本节课所学的思路方法完成三个句子的翻译，达到巩固提高的目的。
　　五、纠正错误务必落实。
　　课堂作业是让学生落实纠错。讲评课对于教师而言，是要了解学生错在何处，为何错，哪些学生错，有针对性地改进复习教学工作。而对于学生而言，完成满分卷，建立纠错本，通过整理找出错因并改正，掌握避免差错、改正错误的规律，这才是我们的初衷。
　　陆游说得好：“汝果欲学诗，工夫在诗外。”借用一下来说，“讲评课要上好，功夫在课外”。相信只要每位语文老师努力探索，不懈追求，勤奋耕耘，就一定能让讲评课实用、科学、高效，一定会让学生学有所乐、学有所获，最终取得佳绩。