【正文】摘   要：在小学语文教学中，要培养小学生独立思考的习惯，寻求自我提高阅读能力的方法。鼓励小学生独立思考，使阅读能力有进一步的提高，并引导学生去发现问题、提出问题、探索问题、解决问题，从而获得学习的乐趣，使教学达到预期目的。
　　关键词：小学语文教学 发现  解决  探索 问题 拓宽视野
　　在小学语文教学中，要让孩子们从实际生活中去学习，避免填鸭式教学。要注重培养小学生的独立思考能力。培养小学生独立思考是培养小学生良好习惯的一个极为重要的方面，是发现问题、分析问题、解决问题的必备条件。对学生主动获取知识、寻求自我提高阅读能力方面有着重要的作用。教师要鼓励小学生独立思考，及时表扬独立思考较好的同学。小学生独立思考的能力增强了，就能使小学生阅读能力进一步提高。
　　小学生阅读时注意力稳定性大多较差，而大声朗读能使他们保持注意力的稳定，阅读教学有利于对课文内容的思维、理解和记忆，而且要让学生反复地读，“读书百遍，其义自见”就是这个道理，在阅读过程中不断提高自己。《语文课程标准》指出“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”，“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”，所以说在阅读教学中师生间应当建立一种平等、民主、亲切、和谐的关系。首先要学生学会尊重他人，教会他们阅读的方法。阅读在小学教学中占重要地位。让学生在阅读过程中自行去发现，还要让他们自己去阅读、自己会阅读。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”为了让学生在课堂上学到更多的知识,使其思维得到很好的发展,教师要本着“丰富课堂知识,扩展学生视野”的教学原则,组织课堂教学活动为了使学生逐步学会读书，丰富他们的生活，开拓他们的视野，帮助他们积累生活经验，由此引发学生深入学习的动机，发展思维，增强学习的爱好。可以选择一些适合同学们阅读的有关报刊、书籍等，经常开展阅读课外活动，有意识地为学生创造条件，指导他们生进行阅读。书籍是人类进步的阶梯，这是前人总结出来的历史经验，课堂时间毕竟是有限的，仅靠课堂内40分钟的阅读是远远不够的，在适时的情况下指导学生去阅读课堂以外的书籍是非常必要。因此教师必须强调学生阅读的自主性和独立性，有了阅读的兴趣，学生才能变被动为主动，自觉地投入到书的海洋中去。对培养小学生阅读能力的教学，小学教师有着义不容辞的义务，当阅读能力培养起来了，小学生的创造力、想象力等才得到很大的帮助，并能够举一反三，对提高他们的思维、丰富其视野有着极其重要的作用。只有开拓了小学生的阅读视野，才能拓宽小学生的知识面。把小学生从课内教学的狭窄范围引领到知识的殿堂，给学生找到心灵的沃土，让小学生思想的幼芽茁迅速壮成长起来并走向成熟。
　　在学习过程中，要引领学生地把视野拓宽，不能只把目光往往局限于课本和课堂之内。小学四年级语文的教学，要着重是篇的训练，同时要加强对课文内容的理解。培养学生有效地认识事物、观察事物和知觉事物的能力，能区分事物的主要和次要特征。语文课教学，对陶冶学生的道德情操，发展健康个性，形成健全人格，具有得天独厚的优势。如小学四年级课文《火烧云》（上册）一课，在教学时要根据课文内容，告诉学生《火烧云》这是一篇状物抒情散文，主要写了夕阳西下时人们看到火烧云颜色和形状变化时的欣喜心情。火烧云又是怎样形成的呢？火烧云是日出或日落时出现的赤色云霞，常出现在夏季，特别是在雷雨之后日落前后的天空西部。盛夏地面蒸发旺盛，在大气中上升气流的作用下，火烧云形状千变万化，似各种动物，总会让人产生丰富的想象。火烧云的色彩如火一般红彤彤的，绚丽多彩，美妙奇异，故称之为“火烧云”。火烧云的出现预示着天气暖热、雨量丰沛、生物生长繁茂、蓬勃的时期即将到来了。民间流传有谚语“早烧不出门，晚烧行千里”、“天红有雨，人黄有病”等，这是民间预测天气的最简单的方法。通过教学使学生了解到作者以丰富的想象，将火烧云这种自然现象描写得细致动人，情趣横生，意境优美，给人以美的熏陶。教学时要抓住课文中那些优美的语言文字，让学生熏陶其中，以培养他们高尚的情操。
        在语文教学中引导学生去发现问题、提出问题、探索问题、解决问题；另一方面则培养学生的创造精神和创造能力。语文教学在提高小学生的语文素养的同时，让学生了解和掌握更多的学习方式，从而获得学习的乐趣。兴趣是最好的老师，在课堂教学中有意识地创设教学情境，为培养小学生的学习兴趣提供条件。有了兴趣，小学生学习的内驱力才会激发起来，产生极强的学习动机，这样才能终生受用。
　　教学有法，但无定法，贵在得法，教学方法的选择受到多方面因素的制约，学生知识水平和个性的差异、教师自身的素质与能力以及学校现有的客观条件等，要灵活选择切实可行的方法，才能有好的教学结果。教学实践过程中发挥教学智慧，教学需要把握重要原则，在教学中培养小学生良好的学习习惯，迅速提高语文学习能力，使之达到预期的教学效果。