【正文】摘   要：当今的时代，世界各国越来越多地感到培养和造就创造型人才的重要性。哪个国家能创造出一批世界上第一流的科学家，培养出千百万富于创造精神的人才，哪个国家就能在科学技术上、经济上争得主动权。要摆脱我国落后面貌，就要求我们的教育事业必须培养和造就开拓型、创造型人才。
　　关键词：三段式教学法；解决问题；自学能力
　　政治课教学必须打破陈旧的教学方法，坚持理论联系实际的教学原则，不断改革与完善现有的教学手段和方法，为四化培养创造型人才。为了达到上述目标，我们政治教研组根据高中学生特点，在高一试行三段式教学法；取得了不同程度的收获，下面谈谈我们的基本作法。
　　一、高一的三段式教学法的基本过程
　　“预习提疑”就是让学生自己总计一个框的内容，学生在自学过程中做一点读书笔记，初步搞清楚教材中概念、原理及其相互间的内在联系，并且告诉教师框中哪些地方懂了，教师可以不讲或少讲，哪些地方难懂，建议教师多讲。一些现实生活中的疑难问题，学生可以谈谈自己的见解或者要求教师结合讲课予以回答。
　　“讲解答疑”就是课前，必须一一认真阅读学生预习笔记，一是了解学生自学过程中对新课掌握情况，以便合理组织教学内容；二是记下学生的疑难问题，属于一般性问题教师则在预习本上写上几句眉批．启发学生自己去思考。对于一些重点而带有倾向性问题，必须结合教材，充分准备，精心设计，采取多种形式，充分调动学生的积极性，集中力量予以解决。所谓多种形式，可以组织学生对难题议论，或者教师在关键地方交代清楚，然后让学生根据问题写出要点，互相交流。学生也可根据问题自编成判别题、论述题，扼要地写几个要点，有兴趣的也可运用所学原理写成小论文。
　　“综合解疑”就是学生学完了一个单元，集中时间大段练习。这种练习分二段进行。学生先是系统复习一课的内容，采用图表形式综合一课的内容，既要简明扼要，又要反映出课与课、节与节、框与框、概念与概念、原理与原理之间的内在联系。通过这种方法培养学生综合能力。其次，教师选择学生中难度大、富有代表性的问题，让学生自由讨论，发表意见，最后教师归纳。学生不同意教师的意见可以提出理由进行反驳，如果学生在某一个问题上驳倒教师，教师可给记100分，以资表扬。
　　当前，我们更要重视能力的培养，如果不重视在教学实践中培养学生独立分析解决问题的能力，只是停留在老师不讲不明白的初级阶段，他们就难以在未来的工作中独立地获取知识，就更谈不上从事开发性创造性工作。过去，我们在教学工作中，不太重视能力的培养，总是埋怨学生分析问题的能力差，究其根源，就在于传统的教学法，这种满堂灌的教学方法，过分强调学生知识积累，其结果知识只是贮藏在学生的大脑里，却很少用它来使思维得到充分的训练。实践使我们体会到，教师给学生教得越多，学生独立地获取知识，独立地思考和行动的机会就越少，教学效果就越低。反之，如果在教学中能够紧密结合自己的讲解，让学生开展生动活泼的认识活动，就能使学生在掌握知识和发展智力方面都有所收获。所以我们从高一到高三，都紧紧抓住双基教学与能力培养不放，教师尽可能精讲，让学生多练、多思，培养他们创造性思维的能力。同时在政治课教学中还必须注意两种能力的培养：
　　二、努力培养解决问题的能力
　　思维是从解决问题开始的，问题就是矛盾，矛盾到处都有，时时都胡，找出问题的过程也就是发现矛盾的过程。预习提疑，就是要求学生找出问题，抓住问题的核心。发现问题是解决问题的起点，而且也是解决问题过程的一种动力，求知欲高的人能在别人没发觉问题的地方，在已有公认解释的事实中提出问题，他们不满足于对事实的通常解释，他们对待一切总是打破沙锅问到底，非把问题弄个水落石出不可。我们提倡学生积极提疑，尤其保护建设性意见和独创性见解。比如有的同学认为，事物都是一分为二的这个命题，不一定带有普遍性，有些事物可以一分为三，例如“左中右”，“分解、化合、中和”、“上中下”等等，对于这样的问题，我们鼓励学生可以继续研究下去，可以发表自己的看法，供大家讨论。有位同学提出：培根的“知识就是力量”，应改为“知识加能力才是力量”，这种观点有创见，符合当今时代的实际情况，而且论文很有说服力，我们就推荐在学校黑板报上，并记上“100”分以资表扬。傅雷好：“我执着真理，却时时抱着怀疑态度，觉得死抱一些眼前的真理反而使我们停滞，得不到更高级更进步的直理。”四化建设急需成千上万的理论家、科学家，而伟大的科学家、思想家总是在执着真理，同时又在不断地探索真理。我们政治课教学既要教育我们的学生坚持马列主义的基本原理，又不能把马列主义当作教条，应当培养学生有雄心壮志，在四化实践中探索、发展新的理论。
　　三、努力培养学生的自学能力
　　注重学生自学培养，在当今世界有着十分重要的意义。现代科学知识曰新月异，知识不断更新，新型的社会科学、自然科学的门类应运而生，需要解决的课题不断增多，自学将越来越成为主要的学习形式。因此如何教会学生自学，使学生能够借助于已有的知识去获取新知识，这是当代教学迫切需要解决的一个新课题。我们从高一始终狠抓学生自学预习这一环，正是为了培养学生的自学能力。在指导学生预习读书的过程中，要求学生养成批判地阅读书籍的习惯。“辨证法不崇拜任何东西，按其本质来是批判和革命的”。教育家陶行知主张培养学生的怀疑精神，他说：“发明千千万，起点在一间，人力胜天工，只在每事问。”为了坚信，必须从怀疑开始，在读书中提倡批判和怀疑的精神是克服学习障碍，坚持独立思维的有力措施。很多知识渊博、年逾花甲的老科学家之所以思想活跃，能继续作出有影响的成果，保持批判和怀疑的精神是一个重要的原因。从中学阶段就注意这方面的能力培养，有助于学生将来不断增进新的知识，不断地为祖国的社会主义事业作出新的贡献。