【正文】摘   要：审题能力是解决数学问题的必不可少的实践能力，需要我们加强落实培养，让学生养成认真审题的良好习惯，具有较强的审题推敲能力。
　　关键词：小学数学  审题能力  培养
　　审题能力是项综合能力，是智力因素与非智力因素的共同作用，既包括阅读 、理解 、分析和综合等多种能力的协作活动，又离不开严肃、认真、细致的观察态度来配合辅助。对于小学生，这项能力显然不足，需要我们培养。落实到数学教学中，就需要我们将之贯穿于整个数学教学过程中，并创新策略，加以实现。
　　一、提高学生审题重要性的认识
　　审题能力是一种获取信息、分析信息、处理信息的能力，它需要以一定的知识水平为基础，更需要有良好的读题习惯、有效的思考方法为保证。这种能力的获得并不是一蹴而就的，它需要有一个学习、积累、反思、巩固、发展的长期过程。俗话说：磨刀不误砍柴功便是这样的道理。审题过程是挖掘信息的过程，也是迁移信息的过程，它是对问题所含信息的提取、组合、加工和表达的过程，只有通过细心、认真的观察，抓住关键的信息，方能认识问题的本质，合理地选择解题方法。
　　二、引导学生如何审题
　　所谓审题，即看清题目，认真读，不漏字，不添字，找关键字词句，理解题目所表达的意思。作为中高年级的小学生，他们已经能够自主的读题，但是与低年级不同的是他们要从有声读题向无声读题转变，要从用嘴读题向用心读题转变。因为在平时学习中、考试中大多数都要求学生能够默读题目，独立完成。而这时一些学生就会对读题大打折扣，漏字，漏句，或是添字等情况出现。有的学生急于求成，恨不得一目十行，有的甚至不看题目凭经验做题，他们会自以为题目是这样的就不看原题盲目解题。出现这些问题，有的属于理解不到位所致，有的就是不仔细的问题。为了防止出现这样的“差错”，我们就要培养学生认真、严谨的读题习惯。虽然做题时不要求读出声音来，但是题目中的每个字，每个句都要在心里读出来，同时要在头脑中思考。所谓“读书百遍，其义自现”，对于不理解的题意，我们首先要做的就是读。看准，心读，脑记这是对认真读题审题的第一步。
　　三、教给学生审题方法
　　审题需要语感、也需要数感，需要有灵活运用知识的顿悟感，当然，更需要有灵活的方法来支撑。这些方法就需要我们在教学例题中授予教给。我们知道，数学具有较强的逻辑性，这些逻辑就是解决数学问题的方法推理。因此，我们可引导学生通过列表、画图等方法建立数学模型，模拟情景，展示数量关系，使应用题的情节、数量关系直观全面地展示在学生面前，进而扫除理解题意的障碍。
　　四、培养学生审题过程推敲能力
　　动脑思考，仔细推敲已知条件与已知条件之间的关系，已知条件与数学问题之间的联系，哪些条件是多余的。在认真读题的过程中，要仔细推敲题目中的字词，特别是在解决问题当中许多字词需要学生去动脑思考。语言文字是题目各种关系的纽带，也是解题的拦路虎。因此，审题教学要像语文教学一样，让学生理解应用题中每个字、词、句的意义，培养学生书面语言的阅读能力。如在行程问题中的“相向而行”“相背而行” 的行走情景等等。引导学生在审题过程中养成仔细推敲，耐心思考的习惯。要善于抓住题目中的关键，字、词或句，准确理解其表达的意义。只有让学生在审题中仔细推敲、咬文嚼字，才能真正理解题意。尽管有些题目文字极其简单，但我们审题时却不能有半点马虎，为了让学生能把认真读题、仔细推敲的过程表现出来，强化学生认真审题的意识。在动脑筋的过程中，要运用一定的数学思想方法，比如化归思想、对应思想等等。例如，某大学生利用暑假在电脑市场打工，一个月（30天）的薪水是450元加一个计算器，在他工作了20天离开的时候，老板付给他一个计算器和200元钱，求这个计算器值多少钱？
　　分析：此题对应关系比较隐蔽，需根据已知条件来联系。可以这样思考：通过这位大学生30天薪水是450元加一个计算器，可以知道他每天的薪水是450÷30=15元和计算器的■，他工作了20天，应该付给他15×20元钱加上一个计算器的■。而一个计算器的■是无法给的，老板给了他一个计算器，显然多给了这个计算器的1－■=■，自然要扣除这■计算器所对应的钱数，他实得的钱数是200元，少得了300-200=100元，少得的钱数与多得的计算器相对应，由此可以求出计算器的价格。列式：（450÷30×20－200）÷（1－■）=300（元）。
　　五、培养学生审题习惯
　　良好的学习习惯是学生取得优异成绩的保证。在平常的教学中，我们常常发现许多孩子有一个很不好的习惯就是喜欢在拿到题目时往往看见数字就去加、减、乘、除，有老师对部分学生开玩笑说是加减乘除打架，谁打赢了就用谁。对于一些看似简单的数学问题，以为自己掌握得很好，自以为是，因此产生轻视心理，审题时就会思想麻痹，粗心大意，结果在审题时出现了明显的偏差。在考试时，我们会发现班上总会有几个学生完成的特别快，但并不是他们完成的快就是成绩优秀。你不禁要问他：你都做好了，都会做？他会认真的点点头，然后他们就等着交卷了。
        总之，抽象性、逻辑性强的数学教学，我们应重视学生审题能力的培养，经常提醒学生要养成认真审题的习惯，要读熟题目、读顺语句、弄清题意，力求通过不同的方法，从不同的角度进行探索，最终正确解答问题。为此必须要经过严格地、持久地审题训练，教给学生科学的审题方法，以培养他们认真审题的习惯和提高他们审题的能力。使学生能够运用正确的审题方法独立解答生活中的实际问题，真正成为学习主人。
　　参考文献：
　　[1]洪阿丽，浅议小学生数学审题能力的培养策略[J].海峡科学，2012年。
 　　 [2]蒋亚、蒋正中，浅谈小学生数学审题能力的培养[J].学周刊，2016年。
　　[3]马金平，数学学习中培养小学生审题能力的有效策略[J].北京教育学院学报(自然科学版)，2012年。