【正文】摘   要：当前农村留守儿童的思想道德教育是大问题。根据我们的调查统计,目前我校的留守儿童达全校学生总数的33%以上，这还不包括单亲留守的儿童。他们正值生长发育、接受教育、思想启蒙和人生观世界观价值观初步形成的关键时期。然而,由于父母长时间不在身边而致家庭思想道德教育严重缺少,而当前的学校教育又偏重于智育,加之社会大环境的影响,导致他们在思想、行为和心理上极易发生偏差。
　　关键词：留守儿童；成长；团队一体化；寄宿制；管理模式
　　由于受社会上不良风气的影响，留守儿童中言行不文明、打架斗殴现象时有发生。针对这种情况，学校积极响应国家大力发展农村寄宿制教育的方针，抓住发展机遇，大力改善办学条件，促进学校的持续发展。从2012年开始，作为一所农村乡镇学校，学校就结合本地父母外出打工家庭多的实际情况，在教育实践活动中努力探索和发展农村寄宿制教育。学校把“团队一体化”工作与农村寄宿制教育有机结合，在工作的探索和发展中为留守儿童的快乐成长营造了一个温馨的“家”，并逐步形成“以爱国主义教育为主线，以心理健康教育为纽带，以特殊留守儿童为重点，以养成教育为基础”的工作思路。 
　　现在我校98%的留守儿童都已经在校住宿, 我们把对留守儿童的教育做为学校德育处“团队一体化”思想教育的重点，加大对留守儿童的管理力度。工作中我们注意教育形式的创新，重点放在培养留守儿童自我管理，自我教育，自我提高的能力上，让留守儿童逐步养成良好的道德行为习惯。我校在“团队一体化”工作与农村寄宿制教育有机结合过程中，得益于有一支爱岗敬业、关心、厚爱留守儿童的团队工作队伍，他们精心组织，加强管理、积极实施，完善制度，落实责任，条块互动，点线结合，科学细致。在寄宿制教育工作中，一抓安全教育，二抓管理服务，三抓制度建设，四抓团队文化活动，充分利用学校教育教学资源，竭诚为留守儿童的健康成长服务。 
　　首先，学校着力构建了学校、班级、家庭三位一体的安全教育网，全方位的排除寄宿管理中的安全隐患和杜绝不安全事故的发生。学校通过总务处积极完善和及时修复硬件设施保证住校生学习生活的正常运行；同时通过综治办对外加强与地方派出所的联系和学校门卫的管理，杜绝社会不良因素的干扰，对内加强留守儿童的安全教育，提高留守儿童的安全意识。学校、班级、家庭层层签定《安全工作目标管理责任书》和《寄宿制家校联系教育目标管理责任书》，落实责任，密切配合，作好留守儿童校内校外的安全衔接和保障。 
　　为加强管理，学校在工作实践中通过不断的探索和总结，形成了一个农村寄宿制教育“点、面、线、块”四结合的管理模式：其中的点，指德育处、团委和少队部不定时的抽查，以点带面地评价反映住校生管理工作并督促其更好开展工作；其中的面，指管理员的定点管理，24小时在岗，全面负责所住校生的日常生活管理；其中的线，指团队监督岗的定时管理，中午维持食堂就餐秩序，晚自习后到住校生楼院巡查；其中的块，指各班辅导员对班级住校生的针对性管理，即定人管理。这四条线在职责上分，思想上合；建立网格，工作上分，目标上合，制定规范，制度上分，步调上合；工作时段上分，在团队工作中汇合。工作中要求各岗人员各司其职，团结协作，交叉管理，互相监督（如管理员要记录团队监督岗和各班辅导员的到位情况，各班辅导员也可以根据了解的情况反馈团队监督岗和管理员的管理服务情况）。 
　　学校团委配合教导处组织各班辅导员针对留守儿童实际情况，制定一系列规章制度，还民主制定了一系列配套的管理考核制度和表册，使寄宿管理工作项项有落实标准，事事有过程记录，期期有评估激励。如《住校生管理制度》、《宿舍量化管理评分细则》、《食堂饮食卫生制度》、《作息制度》、《文明宿舍和小自理能手评分细则》、《住校生管理员职责》、《门卫工作职责》、《班主任工作职责》、《住校生晚自习辅导员工作职责》、《安全管理细则》、《公物赔偿制度》、《节约用水用电制度》等。团委还牵头通过各种渠道，及时收集反馈信息，协调各部门、各类人员及时改变工作方法，提高对住校生的服务质量。同时，学校各部门与各类人员签定了责任书，并将管理过程和管理结果与教职工的“工作考核”、“绩效工资”、评优晋级挂构，增强了教职工工作的主动性和积极性。 
　　以德育为先导，智育为基础，培养健全人格、全面发展的学生，是学校工作的出发点和落脚点，也是我们“团队一体化”工作的重点。在我校的寄宿制教育中实施的具体措施有：开展了“班级书屋”的读书活动，在校寄宿的留守儿童，每天有四个小时左右的课外活动时间，为开阔视野，丰富生活，所以学校为他们开放了图书室，还建立了班级读书角；开通了校园热线电话，建立了心理健康咨询站，定时开播校园之声广播站，报道住校生学习生活中的好人好事，为因父母在外（或离异）的留守儿童送去老师或同学的句句温馨祝福，帮助他们养成独立的生活习惯，提高适应生活的能力，培养吃苦耐劳、坚忍不拔的意志；经常开展了篮球赛、乒乓球赛、拔河赛等系列活动，让他们感受到校园生活的丰富多彩；加强校园文化建设，定期组织各班办校园文化黑板专刊，教室建“学习园地”，宿舍有熔思想性、知识性、艺术性为一炉的文化装潢，关键部位有警示牌，路道、走廊有礼貌用语。让每一面墙壁，每一处景观，每一个角落说话，使留守儿童在文明、优雅的环境中接受潜移默化的教育；严格四项常规检查制度，坚持每天对教室、留守儿童宿舍、清洁区和留守儿童个人行为习惯进行全面检查，定期（下转第14页）（上接第56页）公布，及时反馈，限期纠正；每月开展一次“住校生活动日”，进行“文明宿舍”、“自理小能手”“文明住校生”评比系列活动，让他们在检查别人的同时，学习了别人，发现了不足，鞭策了自己；为加强留守儿童的“成人教育”，还定期进行爱国主义影片教育和召开住校生的各种专题讲座会议，通过各种形式大力宣传个人美德和社会公德。对于个人成长、社会经济发展的重要意义，形成一种舆论氛围，对住校生进行吃苦耐劳，艰苦朴素、安全守纪、学会自理、自强、团结互助等方面的教育和指导。这些活动，有力地促进了留守儿童的养成教育。留守儿童在以上这些活动中，学有所乐，乐有所思，思有所悟，悟有所获，获中成才。 
　   学校的寄宿制教育管理，有效地解决了当地打工洪流留下的农村“留守儿童”问题，免去打工父母的后顾之忧，避免了隔辈人的溺爱和放纵型管教，排除了社会不良因素的干扰，进而有效地防止这类学生的流失。现在学校绿树成荫，教育教学设施设备较齐备；教育教学硕果累累，校园文化丰富多彩，学校各项工作稳中有升，呈现出一派生气盎然的景象。良好的教育服务和教育质量使学校在社会上享有较高的声誉，得到当地家长和社会的一致认同，而这又鼓舞了学校的办学士气和教育热情。 
　　十年树木,百年树人。学校“团队一体化”工作促进了农村寄宿制教育的探索和发展，我们将继续关注留守儿童的思想道德建设,促进留守儿童思想道德的提升,净化他们的心灵，让他们在这温馨的“家”中更加快乐地成长。