【正文】摘   要：“八年级现象”概念的提出，切中了中学生由童稚走向成熟过程中一些普遍性的问题。作为“成长烦恼”的现代版，“八年级现象”有着较为深刻的社会文化背景，是初中班主任工作的重中之重，也是八年级班主任最头疼的问题。
　　关键词：爱是根本；集体是基础；引导是关键
　　从多年的班主任工作中我发现，比较典型的现象有：沉迷于幻想，逃避学习；迷恋精神寄托物；过度重视自己的外表，派对早恋；反叛师长，追求独立，学谁像谁，“就是不学好”；不尊重父母的劳动，乱花钱，生活上讲攀比；说谎、抽烟、拉帮结派、小赌成瘾，夜不归宿等不良行为。但是在日常教育工作中，“八年级现象”并不像媒体炒作的那样普遍和严重，但借助这个视角，班主任要对可能产生或个别存在的一些不良倾向或者迹象要重点防范，以免其继续发展，努力将问题消灭在萌芽状态，以免对我们的教育教学产生不良影响。
　　一、让学生心中有“爱”是根本
　　班主任用“爱”去开启学生的心灵，使学生心中有爱，懂得回报和互爱，班主任工作就成功了一半，这将从根本上抑制“八年级现象”,起到无为而治的效果。
　　1.爱的奉献会得到爱的回报。班主任都会有这样的经历，很多时候一个笑容，一次课余恳谈，有时是一个眼神，一句鼓励的话，都会对学生产生长久的影响。学生刚开始总是被动地接受来自家庭、学校、社会的爱，并终会转化为一个具有爱的胸襟和爱的能力的奉献者，八年级就是实现这种转变的关键阶段。让学生持久地感受到教师的爱，不仅会使他们爱老师 、爱班级、爱学校，真正理解教师劳动的意义，愉快地投入学习生活，更会逐渐形成感恩惜緣、互助互爱、回报社会的优良品质。 
　　2.“因材施爱”。对于优秀生，不能因成绩好或听话而一味溺爱，以偏盖全，也要关注其心理健康，尤其需要培养受挫的心理承受力，帮助克服自我中心倾向；对于“一般生”我们应更多的认可和赏识，多肯定他们的长处和闪光点；倒是“八年级现象”的“隐患区”更需要关爱，哪怕他们摆出自诩不凡或者麻木不仁的谱，心里还是敏感、自卑的，易产生对立情绪，易于班集体产生隔阂，只有多爱护、多沟通、多指点、多鼓励，使他们“亲其师而行其道”，然后再想办法纠正他们的缺点。
　　二、指导建设好班集体是基础 
　　细心的班主任不难发现，“八年级现象”有个明显的软肋：校风好，班风好，“八年级现象”就很少。这是因为所有学生都有集体意识，所有学生都会在集体中寻找认同感，当这种认同感得不到满足时，学生自然就会自觉地反省直至修正自己的行为。
　　1.善于提出班集体目标。班主任要定期给学生建议符合实际适当超前的行动指南，调动学生参与班集体建设的内在积极性，让他们在实现班级目标的过程中不断进步，如“自本日起教室里无纸屑”，“本周一定要获得流动红旗”，“广播操比赛要争取全校前三名”等。在班级目标的指引下，学生们会自觉形成合力，紧密团结，相互督促，共同进步，从而实现以集体的进步来促进个体的进步。班集体目标的提出的过程本身就是学生素质发展的过程，目标与现实间的差距，将不断激励学生为缩短差距而努力，从而达到班主任步步为赢，学生你追我赶的效果。
　　2.善于组织学生活动。没有活动就没有集体，晨会、竞赛、联欢会、主题班会及户外活动、体育比赛等形式是必不可少的。
　　3.关注班集体中的小团伙。人以群分，当学生间的团结和默契超越了“结伴”的范畴时，一些班级，跨班级，跨年级甚至跨校的小团伙就产生了。他们拉帮结派，意气用事，凝聚力强，甚至惹是生非，一旦犯错就是一伙，而且活动范围大，对外保密性强。对此，班主任要追踪观察小团伙的不良倾向，认真分析每个成员在小团伙中的地位，鼓励小团伙成员参与集体活动，提高其学习的积极性为突破口，争取化解其消极因素，如果出现违规违纪，必须坚决一查到底，严肃校风校纪，如涉及到社会闲散青年，必须与街道办、派出所等部门联动，对涉及人员进行训诫和适当的处罚，这也是依法治校的生动体现。
　　三、精心实施引导是关键
　　“高压政策”或超负荷的学习压力，并不能成为学习进步的内在动力，学生并不是供驱使的机器，班主任应尊重客观实际，讲究方式方法，调动他们内在的积极因素，以强烈的责任心打动学生的心灵，让他们投入到愉快的学习中。
　　1.用人格魅力感染学生。“释己而教人者逆，正己而化人者顺”。班主任的人格魅力对学生的教育起着重要的影响作用，班主任的一言一行，一举一动都在潜移默化地影响、吸引和带动着学生的身心发展。当今社会环境错综复杂，不同价值取向是非难辨，班主任必须正气凛然，率先垂范，同时，要注意与学生保持一定的距离，“师尊而言信”，如果你总想与学生皆大欢喜，这是不可能的，也是不可取的，管与不管要对立，对与不对要进行较量。当班主任把在自己沦为一个大孩子是，其影响力、亲和力和控制力的失效就在所难免了，榜样的作用也就失效了。
　　2.点拨胜于灌输。俗话说，好话不多遍。反复强调同一句话或同一主题的话，话讲得虽然都是对的，但这些话家长已经讲过许多遍了。此时班主任应善于旁征博引，以小见大，以大喻小，巧设玄机，用学生喜闻乐见的方式表达出来，点拨学生通过自己的思考领悟做人的道理。
　　3.帮助学生克服青春期烦恼。目前初中学生的青春期教育严重滞后，而青春期学生的性认知、性言论却足以让长者瞠目结舌，加之生活题材敏感，让教育者如履薄冰，唯恐涉入雷区；学生却索然无味，无动于衷。这些被电视、小说、网络等“催熟”的孩子该如何教育呢？班主任除配合学校开展系列宣传教育活动外，还需独辟蹊径，正面讲爱情、讲人生，帮助他们答疑解惑；侧面讲扫黄打非、讲早恋所付出的代价，正确引导他们性意识的觉醒，引导他们完成性别角色的定位，教会他们自我调节，自我解脱。
　　“教学之法，本与人性，摩揉迁革，使趋于善”。古人所说的这四句话正是治愈“八年级现象”的良方。愿与初中阶段的教育工作者共勉。