【正文】摘   要：课外阅读是学生在教科书之 外，通过自主选择学习材料获取信息，借以 增长知识、陶冶情操的各种阅读活动，具有 独立自主的特点。尤其是在小学高年级中， 课外阅读是提高语文教学质量、培养学生自 主学习能力、帮助学生培养文学素养最有效 的途径，因此提高小学高年级学生课外阅读 的有效性就显得尤为重要。本文分析了当前 形势下小学高年级学生课外阅读开展的状 况及存在的问题，并提出了关于提高小学高 年级学生课外阅读有效性的相关对策。
　　关键词：小学高年级；课外阅读；有效性 
　　引领学生读好的书，引燃学生读书的热 情，使阅读成为学生的一种生活方式，这是 我们小学语文老师的工作目标。指导小学高 年级学生进行大量的课外阅读，有利于开拓 学生视野，培养学生的文学素养、健全的人 格，提高学生整体素质和综合能力，达到素 质教育的目的。然而，综观小学生语文课外 阅读的现状，还存在许多令人担忧的地方， 比如学生还没有对课外阅读产生足够的兴 趣；没有形成良好的课外阅读习惯；缺少有 效的阅读指导等，小学高年级学生也在一定 程度上存在以上的问题，这些问题影响他们 语文课外阅读成效的提高，影响着他们语文 素养的养成。因此，提高小学高年级学生的 课外阅读的有效性显得非常必要。 
　　一、小学高年级学生课外阅读开展的状 况及存在的问题 （一）小学生对课外阅读认识缺乏科学 性 小学高年级学生正处于心智不断发展、 不断成熟的阶段，自制能力还不是很强，没 有老师的监督和家长的督促，学生是很难养 成良好的阅读习惯的。学生年龄小，易于受 新鲜事物的吸引，如电子游戏、智能手机、平 板电脑等。在调查中发现，当地部分小学生 的课外阅读意识不强，课外阅读兴趣淡薄， 对课外阅读缺乏科学正确的认识。处于成长 期的小学生可塑性大，好奇心强，但是自控 能力差，导致了他们的阅读具有随意性，科 学性不够。 （二）缺乏有效指导 尽管有很多小学对于学生的课外阅读 从思想上是很重视的，但是在实施的过程 中，没能对学生的课外阅读进行很好的指 导、督促和反馈，导致学生的课外阅读现状 不容乐观，再加上小学高年级课业负担相对 比较沉重，也有一定的升学压力，消耗了老 师和学生们的大部分精力。导致教师埋头苦 干，狠抓学业成绩，牺牲对小学生课外阅读 的指导，加重学生的课业负担，榨取学生的 课外阅读时间。
 　　二、提高小学高年级学生课外阅读有效 性的对策 （一）发挥学校与教师的指导作用 虽说学生的课外阅读活动大多数是在 课外，但学校和教师也要对孩子的课外阅读 进行一定的指导。如,我们学校就可以根据 实际情况，调整好课表，每周设置两个课外 活动课外阅读课，除了制度层面的时间保 证，同时还鼓励学生要善于利用好一切零散 时间进行课外阅读，如利用每天早自习、下 午放学后的时间，进行自主地、有计划地阅 读。因为只有给学生留有足够的课外阅读的 时间和空间，才能保证课外阅读的数量和质 量，才能使课外阅读有效的开展起来。另外， 我们学校和教师还采取了有效的措施来培 养学生的课外阅读能力：教师要了解不同学 生的阅读能力，并针对不同能力的学生采取 不同的指导方法。对于阅读能力强的同学， 要多布置阅读内容，而对于阅读能力差的同 学，要做到循序渐进，保护其阅读的兴趣。此 外，教师想让学生爱读书，就要以身作则，成 为学生的榜样，要求教师要注意不断提高自 身的专业水平和人文素养。 （二）课外阅读与班级活动相结合，提高 学生的阅读兴趣 根据儿童心理活动规律，学生参加活动 时，神经系统紧张，表现欲增加。学生通过阅 读，掌握了一定的知识和能力之后，就想通 过一定形式来表现自己的创造意识，所以我 们要根据儿童成长的心理发展规律，组织一 些活动让学生充分展示自己的能力来增强 学生对所做事情的兴趣，从中感受掌握知识 和收获的喜悦。比如我们可以举行“读书星” 知识竞赛活动；百科知识竞赛当地。采取学 生乐于接受的形式，针对学生阅读内容开展 比赛，检查阅读效果，并对优胜者进行奖励， 巩固阅读教学的成果，从而提高课外阅读的 有效性。 （三）开展阅读交流会 开展阅读交流会是教师指导小学高年 级学生进行课外阅读的重要环节。比如可以 组织学生交流课外阅读的收获或体会，也可 组织学生对所读书刊的内容进行专题评论 或综合评论。通过进行阅读交流，让学生阅 读的过程不再是被动反映，而是一种主动的 参与，积极的反馈过程。阅读交流课让学生 调动自己的阅读经验，回应了所阅读的文 本，让阅读成为思考的过程，进而提高了课 外阅读的有效性。 （四）及时更新图书馆的图书资源 目前，各个学校都有图书馆，但各个班 级之间图书角所发挥的作用和各个学校图 书馆所发挥的作用是有差异的。我们学校的 图书、阅览室和班级图书角，教师就善于利 用这些资源，做到很好的整合。如鼓励学生 自由多去图书馆借阅书籍，鼓励学生将自己 看过的书放到图书角，同学之间互相借阅 看，评比“读书收获之星”等等，既减轻了家 长的经济负担，又保证了学生的课外阅读资 源。
 　　三、结语 综上所述，现阶段小学高年级课外阅读 的开展还存在一定的问题，小学生对课外阅 读的认识科学性不足，因此必须充分发挥学 校、教师及家长对学生的指导作用，引导学 生积极阅读，通过开展多种活动提高学生的 课外阅读兴趣。学校还应为学生提供丰富的 阅读资源，为小学高年级学生创造良好的阅 读氛围，从而在多方面提高小学高年级学生课外阅读的有效性。
 　　参考文献：
　　 [1] 孔雀.小学高年级学生课外阅读现 状与对策研究[D].辽宁师范大学,2014.
　　 [2] 宋蕾.提高高中生语文课外阅读有 效性的方法和途径[D].河北师范大学,2012.