【正文】摘   要：学好数学是学好专业课的基础，是为了更好地提高专业技能，更好地掌握谋生的本领。在“以服务为宗旨，以就业为导向”的职业教育新形势下，数学改革依然处于探索阶段。
　　关键词：数学教育 重要性 前景
　　随着中职招生规模的不断扩大，中职数学教育正面临着前所未有的困惑与挑战：学生起点低、差异大、厌学现象严重，教师抱怨现象突出、急躁情绪明显；大批基础薄弱的学生“望数生畏”，游离于数学学习之外，有的因此成为流生；一部分学有余力的学生也未能得到充分、有效发展。因此，改革中职数学教育势在必然，而在现在的中职数学教学过程中，下列问题应当引起我们的重视与关注。
　　1、数学教学现状近年来，随着普通高中的一再扩招，中职学校的生源质量逐年下降，学生的数学基础尤其差，部分学生知识结构断层，对数学学习毫无兴趣。
　　教师越来越难教，抱怨学生素质差，数学质量难以提高，数学教学一直处于一个尴尬境地。
　　2、数学课程重新定位按照规定，数学课程在中职学校不能不学，且要按照独立的、完整的课程来设置。中职教育的特点和目标是培养技能型人才，这就决定了中职数学课程应具有鲜明的职业特色，为专业学习和专业技能的提高服务，它应着眼于普通劳动者的素质培养需求，且具有很强的基础性和工具性。
　　3、明确数学课程目标《中等职业学校数学教学大纲（试行）》关于课程教学目标的描述为：“使学生在初中数学基础上，学好从事社会主义现代化建设和继续学习所必需的代数、三角、几何和概率统计的基础知识，进一步培养学生的基本运算能力、基本计算工具使用能力、空间想象能力、数形结合能力、思维能力和简单实际应用能力。”课程目标基本上包括了普通高中数学课程的内容，但没有突出中职学校数学作为基础学科为专业学习服务的功能，数学基础学科功能化体现不明显。目前在各类中职学校，各专业数学教学目标，以及学生应达到的知识层次和能力要求各不相同。这种差异，给中职学校的数学教学和课程改革工作带来极大的不便。
　　面临如此严峻的挑战形势，我们应提起十二万分的精神，看到中职数学教育的重要性和远大的发展情景，为此我提出以下几点建议：
　　一、注重初中基础数学内容的系统梳理及与中职数学内容的衔接
　　据调查统计，中职的学生中，约 20%的学生数学基础较好或尚好、约 40%的学生存在明显的缺陷或不足、约 40%的学生缺乏起码的数学基础知识与数学学习能力。其间差距之大令人吃惊，且伴随着中职招生规模的扩大，差距有进一步扩大的趋势。与巨大基础差异相对应的是他们对数学学习的态度及认识水平之间的差异，很多同学“望数生畏” ，存在较为严重的心理障碍，多数学生学习数学的动机不强、兴趣不浓、信心不足、畏惧心理严重。因此，在中职教育的起始阶段，适当降低教材的起点，帮助学生系统梳理、复习初中基础数学内容，充分注意初高中内容的衔接。这样不仅有利于弥补学生知识上的缺陷，还可以使他们在复习的成功体验中，有效消除他们心理上的障碍，激发学生的学习动机，提高学习数学的兴趣，增强学习的信心，养成良好的学习习惯，从而为整个中职阶段数学学习奠定基础。
　　二、注重提高不同专业数学教学内容的针对性
　　目前中职数学必学内容太多，应当进行删减，同时增加一些与专业课相联系的选学内容。专业课老师参与共同编写数学教材。新教材要轻理论，重应用，各部分内容要有相对的系统性和独立性。例题、习题应来源于生活、专业应用为主，让学生感觉到数学与生活是悉悉相关的。实用的数学强调与现实生活的联系，强调实用性，特别是与专业相关的应用。不同的类型的专业，该部分内容不同，如机械专业。对立体几何、平面向量、解习几何有所侧重；而财会专业则对排列、组合、统计初步应用较多；计算机专业，对集合、数列、矩阵，一元二次方程，计算方法等经常用到。实用的数学尽管在难度上高于基础的数学，但由于与学生的专业密切相关，强调学以致用，故仍能引起学生的重视和关注，为学生所接受。
　　三、注重数学学习的过程淡化数学学习的结果 
　　长期以来，由于中国应试教育体制的影响，我们的教育包括数学教育都是重结果轻过程，重知识轻实践，这就导致了我们培养的学生出现了瘸腿的现象，在现实社会中就会出现难以适应的情况。所以，我们把过程的学习提到重要的位置上。首先，注重知识的发生过程，可有效弥补中职学生数学基础的薄弱；其次，注重知识的发生过程便于学生的自主性学习，有利于让学生自己去发现规律、获得知识、提高对一般规律的探究能力；第三，注重知识的发生过程便于更多的数学问题接近学生的现实生活，使学生感悟：生活中处处有数学，数学中也处处有生活的道理；第四，注重过程、淡化结果便于数学学习向数学活动转变，有利于提高数学教育的实效性，克服学生因基础薄弱而带来的心理障碍，消除自卑心理，重新确立学好数学的信心。
　　总之，随着中职学校“以就业为导向”的办学方针的确立，培养学生的专业技能、解决职业问题能力成为学校的主要目标。我们就以就业为导向，以专业需求为本，突出“实用、够用”原则,为专业学习服务，注重培养他们的实际应用能力和解决专业问题的能力，体现中职数学的教学目标。为提高学生的综合素质，增加就业后的工作筹码，数学教育必不可少，这既满足当代社会的要求也有利于学生的自身建设。