【正文】摘   要：语文作为奠基学科，我们要提高其育人效果，就必须优化教学策略。实践中，我们应转变教学观念，以激发学生学习兴趣为入发点，科学制定教学目标，灵活运用教学方法，特别应运用现代教育手段来辅助。
　　关键词：初中语文  教学策略  优化
　　语文学科作为学生全面发展的奠基学科，是影响学生今后发展的最重要因素之一。语文是我们“母语”的典范，其工具性和实践性决定了我们不仅必须学，还要学好。而传统教学实践告诉我们，语文教学并非取得了良好效果，高耗低效一直在困扰着我们。在提高教学有效性的今天，我们不能再将此“延续”，应创新策略、优化教学方法，让语文教学走出“低效”困境，让学生获得生动发展。为此，我们可从下面途径加以着手。
　　一、转变教学观念，科学制定教学目的
　　教学目的是教师课堂努力的方向，是教师优化教学策略是出发点和归宿。科学的教学目的，不仅要结合新课标要求，更要结合教学内容和学生实情。“三维目标”只是我们科学制定的三个方向，具体的需要我们在“三结合”理念下进行预设。首先，在知识与技能方面，我们要把写字、阅读、写作、口语全方面综合考究，需要学生掌握什么，达到什么水平。其次，加强学生对语文的实际运用能力，加强听说读写能力的协调发展，将实践和理论相结合，让学生认识到语文的重要性，这样既可以满足课程标准的要求，又能提升学生的自主学习能力。再次，要从课文的主要价值取向培养学生的情感态度价值观。实践中，我们不能以教师为主体，要加强学生与老师间的交流，在交流中进行学习。教师不能照本宣科，独自掌握课堂节奏，要加强学生的自主学习能力，可以在让学生自己设计实践活动，在设计活动过程中，加强同学之间和师生之间的交流，从而加强语文知识的实践运用能力。实现于此，需要我们转变教学观念，更新教学理念，学会和学生互换角色，平等交流，互相尊重，互相学习。进而更好的和学生进行交流，为学生语文综合学习打好基础。例如在教学《社戏》这篇文章时，我们应根据新课标及教材、学情的需要设定目标，让学生通过分析文章中的语言片段来体会当时的人物环境，进而把握好文字背后蕴含的情感。笔者说“偷豆”二字，一个偷字就把他们当时的心理和神态表达出来，并非指的是大奸大恶的那种贼人，而是淳朴的天真。“最好看的戏”更表达出作者对童年时光的乐趣。
　　二、灵活运用方法，培养学生学习兴趣
　　传统教学低效，一个重要原因就是教学方法太单一，“一言堂”长期作用学生，即使非常好学的学生也经不起这种枯燥和乏味的“折腾”，新课标就明确要求教师应当采用多种教学方法，在丰富教学活动的基础上，激发学生学习兴趣。在传统初中语文教学的过程中，我们大都讲得多，分析得多，让学生读的少、写的少，说的少，这样的语文教学活动是很枯燥的、乏味的，带给人的不是快乐的愉悦感觉而是厌恶感，长此以往就会导致学生对语文学习的兴趣逐渐降低，自主学习意识减弱直到厌学。因而，初中语文教师在面对此种状况的过程中，应当依据新课程改革的标准，灵活应用多种教学方法，进而激发学生学习语文的积极性。
　　三、采取直观教学，充分运用电教手段
　　直观教学是让教学生动、知识形象的重要手段。传统直观教学凭借大多是挂图、实物，但随着科技发展，录像机、幻灯片出现，直至今日的以多媒体为核心的电教手段得以登场。特别是随着“班班通”工程的全面实现，让课堂教学获得更多自由的突破方式。我们知道，多媒体不仅是文字、图片、动画、声音、图像等直观信息的交互集成，更重要的是能拓展学生学习渠道，能快速突破课文重难点，还能营造氛围，提高学生参与积极性，从而达到提高课堂教学效率的目的。因此，在倡导提高教学有效性、优化语文教学策略的今天，我们应借助多媒体手段合理地处理教材，这不仅能有效地最大限度的利用教材，而且还能简化程序，提高教学效果。例如，在教学朱自清的《背影》一文时，为了更好地表现父子情深这一主题，我们就可有意识地把“父亲过铁道，攀栅栏，买橘子”的场面制作成课件，学生就有直观形象的感觉，教师要求学生边观察边思考，然后创造性的表达画面的内容。学生再结合课文，就能够准确地理解作品的主旨，把握人物的形象。所以说教师有效地利用现代多媒体教学手段是优化教学策略的良好方式，对提高教学质量有着重要意义。多媒体的作用不仅如此，还在于其能变抽象为直观，变静为动，通过向学生展示教学情境，有效地完成教学任务。又如，在教学《安塞腰鼓》时，我们便可利用Frontpage做了一个简单的“陕西民间艺术—安塞腰鼓”网页课个把，分为“黄土高原民”，“黄土高原风”，“黄土高原情”三部分，通过资料及影像显示，让学生有直观感受，在阅读课文，联系生活经验的基础上，让学生口头表述，然后再展开想象，感受大自然的力量和生命的旋律。这样更能提高一参与性，提高教学有效性。
　　总之，初中阶段的语文学习是学生语文学习从认知到深入拓展的过渡阶段，仍属于奠基阶段，这个过程仍应为学生以后发呢奠定基础，不仅是知识基础，更应是以后学习的兴趣支撑。所以，我们要把激发学生对语文学习兴趣作为语文教学的突破口，再以此进行知识与技能教学，过程与方法培养，使之受到情感熏陶和审美教育，促进创新性思维发展。传统的初中语文教学模式，不能很好地使学生语文进行综合性发展。随着新课改的深入，优化初中语文教学策略成为研究重点，我们语文教师应结合教学实践不断优化课堂策略，提高教学有效性。
　　参考文献：
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