【正文】【现象】：
　　在平时的教学中，总发现上课讲过的内容，方法，及做过的题目，学生总记不住，自已做时总要错，而且题目错误率较高，做错的人数也多。一个极其简单的知识，需要反反复复讲，还是会有学生不懂。纠其原因，应该就是学生上课时的听课效率过低，一部分是自己不想听，另一部分是被课堂上的不良因素影响了。回顾课堂：总发现在一堂课上常常都会遇到这样的情况：一位同学正在发言，其他学生有的争先恐后地举手叫着：“老师！老师！”、“我、我、我……”，有的学生索性站起来抽着嗓子报答案，有的学生则傻乎乎地看“戏”，还有的学生不爱赶这热闹，就自己悄悄地干起了“私活”。热闹的课堂严重影响了教师的教学质量和学生的学习兴趣，从而直接影响到学生的学习质量。
　　【原因】：
　　二年级学生形象思维十分活跃，语言和行为欢快活跃。在课堂上大部分学生都很想表现自己，敢于说话，发表自己的见解，场面“热闹非凡”。但是忽略了别人的发言，不善于倾听，有的学生上课忙于自己的“操作”，不懂得倾听，没有听清老师的问题，没有听清同学的发言等等情况时常发生。
　　从心理发育来看，这个阶段的学生虽然有一定的自制能力，但是，自觉学习的主动性以及分析问题时注意力的稳定性远远不够。由于个体的差别，有的学生稍微好一些，而大部分学生对待学习仍带有游戏的态度。
　　因此，教师要培养学生良好的学习习惯可以从教学生学会倾听开始，从小培养学生听的能力极其重要。会听，不管在课堂上、学习中、生活中都可以为自己带来不可估量的收获。那么该如何培养二年级学生的倾听习惯呢？
　　* 硬件开发——加强学生倾听的训练：
　　1、激发兴趣
　　（1）让学生明白倾听的重要性
　　培养学生倾听的习惯，首先要让学生明白倾听的重要性。可利用晨间谈话、班会课对学会倾听的重要性进行教育，并在教室内的张贴要求，营造氛围。
　　（2）创设学生感兴趣的课堂
　　学生不能认真倾听的一个很重要的原因是对课的内容、形式或同学的回答不感兴趣或者表现欲太强，只注重自己的表现，而不去理会其他同学的发言。因此，在备课时要尽量使枯燥乏味的知识变得生动有趣，形式多样化。例如：创设生动有趣的学习情景，引入学生喜爱的卡通形象、童话故事等来吸引学生的注意力等。使自己的课堂符合学生的年龄特点和心理特点，吸引学生认真听课。
　　（3）课中音乐调剂
　　二年级学生有意注意的时间持续不长，且注意力多与兴趣、情感有关，一节课40分钟时间会坐不住，导致教学效率低下。因此，我在课中播放2-3分钟的音乐缓冲气氛，放松心情，激发兴趣，更好地投入学习。
　　2、制定规矩
 　　（1）课前要求
　　下课第一件事是上好厕所，解好渴。第二件事就是准备好上课用品。第三件事适宜地玩耍与休息。其中，对第二件事，我还作如下规定：课桌上面只能放置上课要用的东西，其余的东西一律不准放。如上数学课时：那桌面上就只准放数学书、数学作业本、草稿本，铅笔、橡皮和尺子，文具盒和卷笔刀不准放在桌面上。并对物品的放置也作了细化：课桌面左上角第一层放数学书，第二层放草稿本，第三层放作业本。书本旁边放尺子，铅笔和橡皮。物品摆放要整齐。预备铃一响就能安静下来，收心静候。并在各小组内设立检查人员进行检查。
　　 （2）课堂要求
　　在课堂的教学中，我对学生倾听时的坐姿、站姿、读姿和写姿也作了一定的规定。这些动作是最能反映出学生上课有否在认真倾听。
　　A、坐姿：桌子和椅子放水平，不要歪掉。人坐的部分占整把椅子的四分之三，不要斜坐，趴坐、躺坐，要坐直，坐如钟。两脚放在桌子前中央处，不要搁在桌子档上，不要双腿互拍，也不要翘二郎腿。双手叠放在桌子上，手里不能拿任何的东西。眼睛看黑板或老师，眼神不能到处看，做到神情专一。
　　B、站姿：站如松，双腿并拢，双手放在大腿两侧。
　　C、读姿：站起来朗读要求身体站直，不要弯曲，也不要前倾，靠着桌子，双手拿书，书本是打开的，不要折叠，手拿在书两侧的中间位置。
　　D、写姿：口诀：头正，身直，臂开，足安。作业本放正放平。
　　3、评价激励
　　在“倾听”习惯的培养中，我们千万不要吝啬你的赞扬，要让学生能够体会到成功的喜悦。如“这么一点小小的区别都被你找出来了，你的听力可真了不起！”、“你听得最认真了，这可是尊重别人的表现呀！”、“你听出了他的不足，可真是帮了他的大忙！”……一句赞扬、一个微笑，不花时间、不费力气，却能收到明显的效果。
　　当然，评价及奖励要做到及时性、公正性和频繁性地进行。（1）、每周评出班中的“倾听之星”。（2）、每周五中午让学生写写自己一周倾听的表现：哪些方面做得好，哪些方面还需改正？
　　4、家校联手
　　学期初，向家长发放一张《做一个会倾听的学生》的告家长书，向家长反映孩子们在课堂里存在的问题，及不会倾听老师的讲解，同学的发言会给孩子们带来多大的危害，剖析此问题出现的原因，共同制定班级学生的奋斗目标：（1）、明白倾听的重要性。（2）、倾听时看着别人的眼睛不插话。（3）、认真倾听每一节课，听懂每一节课的知识，回家后能向家长简单的复述今天学了什么？（4）、在家里，每天利用五分钟做专题的倾听训练，可以让学生听故事、新闻、知识问答等，让学生练习复述或说出其主要内容。
　　因为只有这样，才能促进学生倾听习惯的养成，才能保证学生倾听能力的可持续发展。
　　* 软件提升——教给学生倾听的方法
　　二年级的学生通常喜欢别人听自己说而不喜欢自己听别人说。而且有很多同学并没有意识到自己没有认真倾听。在课堂上到底要怎样做才算认真听呢？他们对此认识还很模糊。所以，我们老师应该给学生一个具体的、细化了的、可操作性的要求。
　　1、倾听的技巧
　　我在教学中就明确提出了倾听时要拥有“五福”：专心福，耐心福，细心福，虚心福，用心福。
　　（1）专心福
　　无论是听老师讲课，还是听同学发言，都要听清老师或同学发言说的每一句话，脑子里不想其他事。要求学生眼睛看着发言同学的脸做到神情专一，如果同学的回答与自己的想法一致时，则以微笑、点头表示赞同，要让学生明白听别人讲话，不是只听“热闹”，而是带着心去听。训练学生在倾听开始前与老师进行对答“眼睛——看，耳朵——听，动脑筋——想”，这样做可以提醒学生将注意力集中到倾听方面来。
　　（2）耐心福
　　倾听时不随便插嘴，打断对方的话，把对方的话听完，才发表自己的意见。对那些不能认真听别的同学发言的学生，要及时进行批评，提醒学生注意遵守课堂纪律，要认真倾听别人的发言，老师可以进行课堂巡视用目光或适当的动作提醒那些开小差的孩子注意认真倾听。
　　 （3）细心福
　　当别人的发言有错时，要学会评价同学的发言，做到不重复他人的意见，自
己的意见要建立在他人发言的基础上或者提出新颖的想法。
　　（4）虚心福
　　当别人提出自己的不足时，要能虚心接受，边听边修正自己的观点
　　（5）用心福
　　在听取他人意见时，要集中注意力聆听，不能盲从，并能与自己的观点比较，要有选择地接受，等对方说完后再提出问题，或纠正错误。
　　2、训练倾听技巧
　　为了能更有效地培养学生倾听的好习惯，在教学实践中，我十分注重将听与说结合起来。因为听和说是密不可分的有机结合体，倾听习惯更多是通过说话表现出来，有了专注的听，才会有准确的说。
　　例如：在练习题的反馈纠正过程中，我注重让学生来发言，充分发挥学生主动学习的能力。用开火车的方式一边说出口算题的计算结果，一边让学生一起判断是否正确，这样在训练每个学生都要注意倾听的同时，又激发了学生参与到学习中来的积极性。在进行小组讨论活动时，我的要求是：大家讨论发言后，请各小组推选出一名代表，来介绍各自小组的想法，并且要求每次推选出不同的的代表。这样就会促使学生主动认真地倾听同学的发言，既培养了学生的倾听习惯，又培养了语言表达能力，调动了学习积极性。
　　经过了一个学期的训练，大部分学生在课堂上已学会了倾听，达到了预设的目标。具体表现为：（1）、课堂上，学生们的插嘴现象、神不守舍现象、小动作现象、玩笔、橡皮、尺子现象等不良的倾听习惯有明显得改变。（2）、学生的眼神随时关注着老师或同学的发言，听完后很多学生都有自己的见解。（3）、学生能在倾听中学会归纳总结，倾听完后很多学生会总结出知识的规律和方法。（4）、学生之间能用很准确的语言来评价同伴的发言，增强了彼此间的理解与尊重。（5）、学生倾听习惯的不断养成，形成了良好的课堂氛围，每节课都彰显出课堂的高效率，优秀学生明显增多。
　　总之，习惯的力量是巨大的。有句名言说得好：“播下一种行为，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”让我们共同来关注二年级学生的倾听习惯吧！