【正文】摘   要:针对目前小学生作文水平不高的现状，如何培养小学生在作文中写好生活细节进行探讨分析，本文有针对性地提出了一些培养策略，旨在培养学生抓住生活细节，抒写生活细节的良好习惯，进而提高小学作文教学质量。
　　关键词:小学作文；生活细节；策略
　　小学生习作中最常见的问题就是写不具体、写不生动，而让老师最头疼的也是如何指导学生写具体、写生动。对于一篇文章来说，对人物动作、语言、神态、心理、外貌以及自然景观、场面气氛等细小环节或情节的描写，可以使文章生动形象、具体感人，做到写人则如见其人，写景则如临其境，能给人以真切感受。我们把这种对具体情节、细小环节的描写叫做细节描写。巴尔扎克曾说：“唯有细节才组成作品的价值。”我国作家李准也曾说：“没有细节就不可能有艺术作品。”可见，恰当的细节描写就像是文章的血肉，能让一篇文章焕发光彩，更加灵动感人。
　　一、让学生学会对细节的观察和模仿
　　例如：放学回家的细节观察和描写
　　【素材】在一节习作片段指导课上，我让学生重温家庭生活情景，便出示三个句子：“我放学回到了家里。”“妈妈还在做饭。”“我开始写作业，不一会儿，写完了。”这是三个生活情节，但当我要学生描写这三个情节时，学生都不知道从哪里增添内容？学生们感到为难，于是我把三个句子变成了三个片段。孩子们仿佛回到了家中。
　　【情景展示】下午放学了，我和兰兰，小强几个同学一边进行《喜羊羊和灰太狼》游戏，一边走路回家。回到家里，这时妈妈正在做饭，厨房里不时传来切菜的声音和炒菜的香味。妈妈看到我回来了，急急忙忙从厨房出来，一边帮我取下书包，一边笑眯眯地对我说：“宝贝回来了！口渴吗？”说着就从冰箱里给我拿出了一瓶饮料。我急忙打开就喝。我看到妈妈满手都是水，就对妈妈说：“你做饭吧，我自己写作业。”妈妈说：“好吧，写完了作业再看“喜羊羊与灰太狼”。”我一边喝着饮料，一边打开了书包，开始写作业，过了半个多小时，我才把作业写完。
　　学生们听了，哈哈大笑。我让他们选取写得生动的部分，慢慢地理解何谓细节以及细节情景，学会利用细节素材描写细节情境。
　　二、让学生捕捉生活细节
　　作文源于生活，一切作文纸上的内容都是现实生活的缩影。离开了生活，写出的作文内容就显得空乏，没有味道。作文中生活细节描写也是如此，只有通过大量的观察积累，广泛的取材于生活，写出的作文才会有血有肉，才会给人一种耳目一新的感觉。所以，仔细的观察生活中的点点滴滴成为了写好作文的关键所在。观察生活就是充分利用学龄阶段学生天性好动，对什么事情都感到好奇的身心特点，教会他们用眼睛去定格周围所发生的一切，我们现存的社会中每天都在上演着形形色色的事物，事物的来源是源源不断的，只要经过老师悉心的指导，学生便能够在脑海中拍摄一帧帧亮丽的风景，将生活中的细节永久地保留下来，长时间不会遗忘。 
　　三、让学生亲身经历生活细节
　　受到现有的教学压力的影响，如今许多小学作文的培养都是在室内进行的，老师在学生开始作文前单方面地讲解写作的思路，注意的事项等。而学生大多被限制在教室这个狭小的范围内，全凭自己以往对于某一篇作文书上范文的回忆来进行生搬硬套，常常只记得以往所读文章大概的内容，却对文中的细节不得而知，加之学生自己的想象力得不到施展，写出的文章中生活细节描写的部分自然就不会显得那么细致。产生这种现象的原因有很多，其中亲身经历感严重缺乏是其中比较重要的一个。为了改变这一现状，加强学生课外的实践，提高全体学生参与活动的程度是解决这类问题的关键。孩子们只有亲身参与了，才能够在脑海中对其中每一部分所发生的小插曲都能够有一个直观的印象，而这正是透过老师的口头描述，或阅读课外书籍所不能够达到的。也许如闻其声，如临其境可以达到一定的效果，但在其转述过程中细节方面却有大量的缺失。为此，平时的语文课堂上，老师可以通过适当的创建教学情境，来开展一些实践活动，比如角色互换，角色扮演等，让学生在自己辛勤的汗水中把握住每一个瞬间。 
　　四、让学生学会妙用修饰语 
　　除了在作文外部对于学生进行培养以外，我们也要在作文的内部上下功夫。毕竟所处的生活环境再好，参加的实践活动再多，如果不能够让其得到有效的表达，这也是起不到很好的细节描写培养的效果的。在作文内部对学生进行培养，就是要打好学生写作的基础，提高其写作的整体水平。
　　例如，培养学生使用修饰语，将所要描写的事物细分开来，就是一个描写生活细节的不错选择。下面来看两个片段：片段（1）妈妈走进来，看见我正在作业本边摆弄小玩具，便对我说，怎么又在开小差，快去做作业，下次再考不好，看你以后怎么办！边说着边走过来，将玩具没收，并坐下来辅导我做作业。（2）妈妈轻轻地走进来，看见我在字迹潦草的作业本边上心不在焉，津津有味摆弄着小玩具，真是恨铁不成钢，气不打一处来，严厉的对我说怎么又不做作业，都几点了，都这么大了，还玩些小孩子玩的东西。说完便以迅雷不及掩耳之势拿走玩具，坐下来悉心指导我的学习。通过简单的对比我们可以发现，第二个片段之所以在细节描写方面略高一筹，一个很明显的区别，那就是其适当的将一些常用的，描写动作和人物表情的修饰语揉入其中，从而使得片段变得生动有趣。 
　　总之，我们必须从细处着手，从生活中的点滴做起，提高学生参与活动的程度，提升学生的写作水平，并改革相应的评价方式。只有这样，才能够培养好学生的生活细节描写能力。 
　　参考文献:
　　[1]刘国昌. 写好细节，才能打动读者[J].新闻研究导刊.2011
　　[2]付奎树，曹建芳.作文如何写好细节[J].中学语文园地（初中版）.2009
　　[3]杜聪.写好细节凸现精彩[J].教育教学论坛.2011
　　[4]轶凡. 写好细节，才会具体生动——写好参观记技法点拨[J].小雪花（小学快乐作文）.2011