【正文】摘   要： 在班级管理中，我大胆改革，努力创造宽松的氛围，让学生拥有广阔的思维空间，使他们始终处于积极主动的状态，有效地培养了他们的创新意识和创新精神。
　　关键词：班级管理   岗位创新意识   创新教育模式 
　　创新教育就是培养学生的创造力的教育，已是当前教育改革的热点之一。在知识大爆炸、大数据、网络＋教育的今天，大力培养学生的创新意识和创新能力，成为班主任在班级管理中面临的重大课题与挑战。为此，笔者在班级管理中实施岗位创新思维与能力培养，进行了大胆有益的探索，收到了良好的效果。具体做法如下：
　　一、放大学生的优点，采用正能量来激发学生的兴趣，大拇指“点赞”教育，培养班级学生的创造能力。
　　每一学生，都是鲜活、充满灵性的个体，与生俱来的都有一定的创造能力。比如在校独自预习，独自做作业，积极思考，独立作答，独立完成自己的内务，养成勤学好思考的良好习惯。作为班主任就是利用好校规、班规，中学生日常行为规范来影响和教育学生自己的事情独立完成。对于问题生，我们可以耐心鼓劲加油，尽可能采取“夸一夸”和大拇指“点赞”教育，就是要尽量放大学生的优点，采用正能量来激发学生的兴趣。每个人都愿意别人表扬，带“高帽子”的，作为班主任应毫不吝啬自己的褒奖与鼓励。
　　二、积极营造宽松的育人环境，用欣赏的眼光看待学生的缺点与问题，用发展的眼光看待学生的对错。
　　每一学生对新知识、新事物、新问题、新方法都有一个认知，接受，运用的过程，动手的能力有大小，每个学生的心智发育水平各不相同，因而造成学生的创新意识和创新能力参差不齐。作为班主任就是要创新管理措施上下功夫，积极培育学生的创新精神，积极开展丰富多彩、有益身心的班队活动，全班拧成一股绳，劲往一处使，合作才能共赢，爱拼才会赢。比如大课间分组跳绳比赛，增进同学之间的友谊；课后书签制作，体验劳动带来成就感；周末上门慰问孤苦老人，体验公益活动，献出自己的一份爱心。只要积极营造宽松的育人环境，用欣赏的眼光看待学生的缺点与问题，用发展的眼光看待学生的失误，让学生体念到不是随随便便就能成功的，要一分耕耘，才能一份收获，要付出，才会有回报，才会倍加珍惜。让学生牢记困难与挫折是磨练人的意志力，失败乃是成功之母的道理。
　　三、开展班级自主管理，培养学生的自信、自律、自强意识，积极探索创新班级管理中育人新模式，促进学生自我能力得到全面发展。
　　创新教育要充分发挥学生在管理过程中的积极性、主动性、创造性，创设有利于自主管理的氛围，引导学生在被管理中逐步学会自主管理和自我管理。比如为了配合我校开展的“自强”教育，把班级细分8个小组为竞赛单位，每月评出班级文明之星，自强之星，每周一新星，优胜者代表我班参加学校的决赛。学生的文明有序，自我管理的能力得到了极大的提升与学生的日常行为规范得到强化，班级的美化、净化、绿化得到内化。最终将班级打造成具有团队合作意识、鲜明特色管理的命运共同体，学生的精神家园。
 　   四、鼓励学生求异、质疑，激发学生求知欲望，不迷信、不盲从，拓展学生的独创性能力。
　　大力提倡学生质疑，培养学生既尊重老师，又不迷信老师的敢想敢说的创造精神、批判精神，使他们成为创造型、开拓型的人才。这需要老师在班级管理中做到如下三点：鼓励学生对管理的质疑，激发学生对生活与学习的热情和内在潜能；鼓励学生求异的思维，引导学生寻找变异，从多方面寻找答案的思维方式；鼓励学生敢于打破常规，敢于标新立异，敢于用前所未有的方法解决所遇到的问题。
　　五、健全班级管理中评价机制，塑造健全的人格，学会民主管理，培养学生的不断创新意识与能力。
　　班主任就是要不断更新班级管理评价机制，激发学生求知的内在潜能，培养他们的创新的能力，这样才能发挥学生的主体作用，使学生在参与班级活动中感受到自己是班级的主人，教师和学生在班级活动中是平等的。鼓励学生积极参与班级问题的讨论，让他们勇于发表自己的见解，教师要尊重学生，平等对待学生，让每个学生都有平等竞争的机会。实践证明，这种民主的班级管理方式，不仅能充分调动学生参与班级管理，增强班集体的向心力、凝聚力，而且有利于学生创新意识的不断增强。
　　参考文献：
　　[1]李莉;浅谈班级管理策略[J];高等教育出版社;2012年07期
　　[2]龙剑锋;班级管理创新意识[J];发明与创新(中学时代);2010年01期
　　[3]钟平;班级管理之我见[J];现代阅读(教育版);2011年01期
　　作者简介：曾宪敏，男，现年51岁（1965,12），1988年7月，参加工作，江西省大余县人。具有28年教龄、中学一级英语教师。平时积极进行课堂教学模式与教改研究，具有丰富的课堂教育管理经验。教学工作之余，积极撰写教育教学论文多篇，先后发表在《中学生英语》，《语数外》，《课程教育研究》，《新课程教育辅导》，《英语周报》、《教育研究》、《教师教育研究》、《基础教育课程》等杂志。