【正文】摘   要：信息技术的应用贯穿学生摄影、摄像社团活动始终，尤其是作品展示，更是将信息技术应用发挥的淋漓尽致，可以说信息技术为社团活动插上了腾飞的翅膀。通过社团活动，有效地培养了学生的创新精神和实践应用能力。本文就社团活动中信息技术应用能力如何逐步提高，进行探讨，希望能给同为组织社团活动的同行们提供参考。
　　关键词：社团活动  信息技术 
　　2013年初秋，我校成立了学生摄影、摄像社团。自社团活动开展以来，已有三年历程。纵观三年的社团活动，从学习到作品展示，信息技术的应用贯穿社团活动始终，尤其是作品展示，更是将信息技术应用发挥的淋漓尽致，可以说信息技术为社团活动插上了腾飞的翅膀。通过社团活动，有效地培养了学生的创新精神和实践应用能力。下面结合社团活动开展的三个阶段，阐述如何培养学生应用学科知识，一步步完成自己的作品，给师生展示出一份份校园文化大餐。
　　一、活动之初，兴趣盎然。
　　为丰富学生的课余生活，发展学生的爱好和特长，摄影、摄像社团成立了。利用学校的摄影、摄像器材使用空挡，周六的时间进行活动。感兴趣并报名的学生很多，但此项活动必须要求有设备，而几乎所有的学生都没有自己的相机、摄像机，仅仅靠学校的器材，教师讲解只能起到讲解示范作用，学生在老师的指导下，拍一拍，摄一摄，感受一下，仅仅为了讲解器材如何使用而授课，拍摄没有一定的目的性。尽管如此，作品导入电脑后，通过电脑进行作品点评，学生兴致很高，毕竟拍摄的都是学生自己的生活和学习场景，静态的照片和动态的影像，播放在电脑屏幕上，从显示器上看自己或同学，就像上了电视一样，激动的不得了。活动初期，主要都是老师带着学生在校园中随走随拍，为保护价值不菲的器材，老师操作的多，学生自主操作的部分较少，听的多，看的多，动手少。例如相机、摄像机连线连接到电脑，如何将数据导入电脑，老师只是演示讲解一下，学生没有自己动手操作，连接数据线导入数据这个过程始终只有一个大概的印象，如果学生实际进行操作，他会在操作过程中遇到很多问题，例如相机是否正确放置，有无打开电源开关，有无设置usb数据连接、导入图片或影像保存在什么位置合适，如何甄别、删除无效文件等等。
　　二、茁壮成长，跃跃欲试
　　随着社团活动的开展，学校摄影、摄像器材、彩色打印机的添配，以及学生自主自发利用家用数码器材，社团的硬件设备逐渐充实起来。学生不再满足于听一听、看一看、学一学，部分学生表达出自己想做一个作品的意愿，以此来寻找成就感和展示自我能力。教师仅仅抓住学生想做作品的想法，引导学生着眼于学校各项活动，师生共同选定一个内容，选取作品主题，进行作品创作。例如，摄影班的同学和老师共同商定，结合七年级信息技术课程中word文字编辑内容，制作一校园小报——《菁菁校园》，内容、照片反映当前学校中正在发生的实事。说干就干，社团中的同学们团结协作，各有分工。有征集报刊内容的，有设计报刊版面的，有录入文字信息的，有专门负责采集相片的，有负责进行图片处理的，有进行版面编辑的。各有所长，相互配合。半个月后，一份《菁菁校园》报纸问世了，内容涉及卫生、情感、学习、时事，讲的都是校园中刚刚发生或正在发生的事情。同学们看着自己设计编辑的报纸贴到了校园每个班级的文化墙上，看着同学们争相阅读图文并茂的报纸，反响热烈，编辑部的同学们咧开嘴笑了，成功、自信、得意的眼神怎么也掩盖不住。摄像班的同学根据老师的推荐，选择了拍摄校园中的小鸟，制作一个小影片，反映校园中和我们朝夕相处的小鸟。摄像组的同学有了目标任务，像上足了发条的小闹钟，架着三脚架满校园搜寻小鸟的身影。他们惊喜地发现，原来校园中和同学们一起学习生活的小鸟有那么多啊。清晨，太阳刚刚露头，他们就起床钻到校园的树林里了；中午大家都午休了，他们还在林荫道旁追踪小鸟的身影；下午下课后，别的同学们都玩篮球、羽毛球，他们依然到处拍摄。烈日下他们在抢镜头，蒙蒙细雨中他们在追踪鸟儿。镜头记录下校园中最常见的麻雀、鸽子，勤劳的小燕子，美丽的戴胜，布谷鸟，还有隐藏在密叶中会叫“苦哇，苦哇”和“唧—唧—”不知名的鸟儿，以及在细雨中站立在天线上阴沉冷漠的鹞子，甚至还意外地发现了筑窝在教学楼楼顶的八哥一家。在会声会影的编辑软件中，同学们给剪辑连接好的视频加上了旁白介绍和背景音乐。当视频在大会议室播放给所有学生观看的时候，作品带给所有同学一份重新了解校园的机会，制作者获得的是同学们惊讶的呼叫声和长久鼓励的掌声，这部长达7分钟的小影片掀起了一股观察校园中的鸟儿的热潮，也激发了更多的同学关注和参加摄像社团活动。制作者们获得的成功感和满足感是前所未有的，所有的辛苦和付出都是值得的。
　　三、勤奋好学，勇攀高峰
　　摄影班九年级的同学说：“老师，我们都初三了，我们想做一个毕业影片，能不能放在毕业典礼上播放，以此来怀念我们的初中生活？”老师说：“很好，想到就做！要做行动派，才有成功的可能！”社团同学们在老师的带领下，首先做调查：同学们都想把哪些生活记录下来反映到毕业影片中？根据下发收集学生的调查问卷，挑选最受关注的内容进行脚本设计，根据脚本进行拍摄。因为要在毕业典礼上播放，学生对影片的定位较高，他们要拍摄一部反映初中三年生活、学习的影片，要留下最难忘的镜头。社团同学不满足使用会声会影软件，觉得功能不够强大，主动要求老师教授更加专业的编辑软件Edius，用来满足编辑毕业影片。录音软件也要求不再使用简单的Windows自带的录音机，而要使用Cool Edit Pro。此时学生的求知欲非常强烈，涉猎的是课本上没有讲授过的内容。但令人惊讶的是他们的学习、接受、应用知识的速度远远高于课堂。制作者们刚开始心中有些忐忑：“要是拍的不好，丢人怎么办？”这种不安的情绪来自对自己的不信任，对自我能力的否定。老师就给同学们打气加油：“你是张艺谋吗？不是！你要拍票房第一的大片吗？不是！我校历史上有没有过毕业影片？没有！所以你们做出的影片将打破我校无毕业影片的历史记录！这一届毕业生都会感谢你们，因为你们给他们，给你们自己留（下转第41页）（上接第70页)下了难忘了镜头。”在老师的鼓励下，同学们鼓足了劲头，挤出时间，边拍边做，边做边改，有时做到一半又推翻重来。七、八年级的队友勇挑重担，尽量分担九年级队友的压力，以免影响中考。摄像团队在毕业影片的拍摄过程中，学会了合作、沟通，学会了坚持、担待和责任，整个过程磨练了意志，培养了顽强、勇敢、豁达、乐观等心理品质。历时三个月，在中考压力之余，毕业影片终于完成了。内初班的毕业生完成了8分钟的毕业短片《雏鹰展翅》，本地班的同学完成了10分钟的毕业短片《放飞梦想》。在毕业典礼上，两个短片用静态相片和动态视频结合的方式，在画外音、背景音乐的衬托下，再现了初中三年同学们的生活、学习的场景：有难忘的课间，有班级活动精彩剪影，有恩师的教诲，有同学的情谊，有朗朗读书的场景，有奔跑跳跃的课外活动场景……一切都让所有毕业生感动之极。社团同学也深深地被自己的作品打动了，当影片结尾字幕上出现制作者名字的时候，来自合堂教室热烈而经久的掌声就是对影片、对摄影摄像团队最高的肯定。截止2015年6月，已经三届了，毕业影片已成为毕业典礼上的压轴节目。
　　回首社团活动的发展历程，将课堂授课学生学习和社团活动学生学习做对比，发现有很大的不同。从教师角度上看，社团活动促进教师专业发展。在制作作品的过程中，学生不断地提出新的需求和问题，有些问题甚至涉及教师都颇感陌生的领域。作为引导者，有时需要和学生一起共同研究、学习、探讨，但更加需要教师有更多的相关知识，才能做好引导工作。常说要想教给学生一杯水，自己得先有一桶水。在信息技术领域，恐怕一缸水都不一定够呢！从学生的角度上观察，学生在课堂上广泛接受知识，这些知识不一定立刻就派上用场。但在社团活动中则出现，我需要学习这个技术为我的作品服务，用到什么知识学习知识，即学即用，刚好和课堂教授相反。从学生的学习状态上来观察，课堂学习比较被动，即便是教师创设情境、设定教学任务，也不一定是自己喜欢的内容，学习上主动求知的欲望较弱，学习接受效果一般。而社团活动中学生自己选定的题目，恰好是自己最想做的，想要把作品做好，就学习相关知识，求知欲望强烈，学以致用，学习状态最佳。在活动过程中，也有需要加强的地方。例如学生预设的作品难度较高，制作过程中遇到问题容易气馁，导致半途而废。这需要教师在活动中加强学生坚韧毅力品质的培养，及时关注学生并跟进作品进度，及时发现问题，做好指导工作，提供有力帮助。
　　摄影、摄像社团活动体现了信息技术实际应用价值和信息技术的社会功能，活动在培养学生兴趣、爱好和特长的同时，也有效培养了学生的创新精神和实践应用能力，提高了学生的信息素养。在今后开展社团活动的道路上，要更加注重培养学生的学科应用能力，让信息技术为学生社团活动插上更有力的翅膀。