【正文】摘   要：传统思想品德课堂，教学手段单一，空洞说教，让很多学生感受不到思想教育的趣味性与实用性而打不起精神。在倡导教学方式多样化的今天，我们为创建活力课堂而丰富举措，让学生在多种方式作用下成为课堂活跃主体。
　　关键词：初中思想品德  活力课堂  教学手段  多样化   
　　初中思想品德课的内容给学生的感受是空泛、乏味，要掌握识记的知识点不很明显，为了避免学生出现学了似乎跟没学都一样的结果，教师在教学中以更多有趣的生活实际为基础，结合教学内容，丰富多彩的教学手段就显得尤其重要了。
　　幽默诙谐的提示语促进学生养成良好的习惯。初中学生的自控力还处在一个很不稳定的的阶段，纷繁复杂的社会环境给学生的成长带来了诸多的负面诱惑，为了培养学生良好的行为习惯，为今后工作生活奠定扎实的基础，时刻提醒的一些诙谐幽默警示语既能让学生记得住，也会让学生终身受益。比如在教学让学生养成爱护清洁的好习惯内容，可设计“向前一小步，文明一大步”的温馨提示语，让学生明白文明就厕的重要性，同时逐步养成就厕好习惯；比如教育学生上下楼梯安全行走时，可设计“此处不是田径场，此时不能学刘翔”的警示语，诙谐的提示语教育学生应该明白上下楼梯应轻声慢步，文明行走；比如在教育学生不乱扔垃圾时，可设计“弯弯腰，伸伸手，看你垃圾哪里走”的提示语，教育学生应该明白“环境你我他，清洁靠大家”的重要性。诸如此类的诙谐幽默的提示语，可养让学生逐步形成良好的行为习惯，既活跃了课堂气氛，也便于学生一辈子记住这些习惯。
　　故事让课堂活起来。为了让乏味的思想品德课堂活起来，教师在教学时结合生活实际设计一些活动，让学生结合课本学习内容讲故事，既提醒自己，也影响其他同学。比如在教学学习的重要性时，可讲述“一个标点符号的重要性”的故事。一位农户在一处僻静的菜地，经常被路过的不文明的人在那儿小便，导致他种的蔬菜不能成活，于是他便在菜地旁输了一块写着提示语的标牌——“过路人等不得在此小便”！由于该农户没文化，在提示语上没有使用标点符号，一个好事的过路人便加了一个逗号，导致农户的本意完全改变了。请同学们看一下改过的提示语——“过路人等不得，在此小便”！一个真实的故事，大家应该明白学习的重要性。在比如教育学生懂得文明交往礼仪时，可讲述“不文明问路”的故事，一个人向一位老大爷问路，他发现这位老大爷头顶只有几丝头发，他想取笑他人的恶习便油然而生，于是他问道：“毛儿稀毛儿稀，这条道路通哪里”?老大爷很生气，本想批评问路人几句，抬头看见问路人光光的头顶，便反唇相讥说：“顶上光顶上光，这条道路通街上”。这个故事让学生应该明白问路人没有文明交往礼仪，老大爷也没有帮助问路人改正缺点，而是采取了以牙还牙的交往方式，这也是不可取的。通过故事，结合教学内容，使学生通过生活实际例子明白好习惯的重要性。
　　辩论让课堂更精彩。为了使空洞的知识活起来，结合教学内容，适时开展学生辩论会就能使课堂教学锦上添花。比如在教学“关心他人，互帮互助”内容时，可设计“我该不该扶起摔倒的老人”的辩论主题。甲方观点：现在社会缺乏正义感与正能量，作为一个新时代的中学生，我们应该肩负起传承“互帮互助”的中华美德的重任，应该义无反顾地扶起老人。乙方观点：现在电视、网络经常报道，救人者反被讹的事件，导致很多人不敢做好事，为了不惹上不必要的麻烦，认为不能扶起摔倒的老人。通过双方举例与中华民族传统美德相结合的辩论方式，经过激烈辩论，最终形成一致结论：若遇上此类事件，第一时间拨打“120”求救，再积极拨打“110”求助，既在第时间让老人得到救治，也能传递正能量，更不会让自己受到伤害。
　　社会实践活动让学生健康成长起来。为了加强学生交通安全教育，通过开展“我是文明小交警”社会实践活动，让学生劝导行人过街应该走斑马线，并且按照“红灯停、绿灯行”的交通信号过斑马线；为了教育学生养成不乱扔垃圾、珍惜他人劳动成果的好习惯，通过开展“我为武胜清洁城市出分力”社会实践活动，学生与环卫工人一起拾垃圾，并劝导乱扔垃圾的路人应该把垃圾放到垃圾箱。通过社会实践活动，让学生把课本知识在生活实践中得到体验、运用，为学生的成长上好了第一堂社会实践课。
　　初中思想品德课尽管内容有些枯燥，但只要教师在教学中多动脑筋，创新教学方式，通过多元化的教学手段，丰富教学内容，活跃教学课堂，初中思想品德课的教学依然会精彩纷呈，学生学习也会感到轻松愉快。
　　参考文献：
　　[1]徐柏春，初中思想品德课开展体验式教学探析[J].吉林教育，2010年。
　　[2]陈林蓉，教学生活化的尝试让初中思想品德课堂活起来[J].新课程(教育学术)，2011年。
　　 [3]徐柏春，初中思想品德课开展体验式教学探析[J].吉林教育，2010年。