跳出窠臼，走出传统语文教学高耗低效窘境，提高小学语文教学效率，打造高效课堂是不少教育人追求的梦想。新课程带来了新理念，给小学语文教学注入了新的活力，教师角色易位，根深蒂固的教学理念发生了“颠覆性的改变”，驾轻就熟的教学方式遭到质疑，学生学习方式被提到重要议程。如何开展小学语文教学，又如何提高课堂教学效率令无数教师“举步维艰、前途迷茫”，但也令不少教育的仁人志士们“竞折腰”，“累并快乐着”。下面，我把多年探究如何提高语文教学有效性的一点心得与你分享，希望能“砖出玉至”。

一、营造和谐愉悦教学氛围

英国教育家斯宾基认为：“如果能给学生带来精神上的满足和快乐，即使无人督促也能自学不辍。”教学中，我们应结合本班的特点，我在课堂上创设丰富的教学情境，如画画、猜字谜、讲故事等，激发学生的学习动机和学习兴趣，充分调动学生的学习积极性，让课堂活跃起来。在教学活动中，我与学生是平等的，这样会使学生没有那么紧张，对于提出的问题让学生开动脑筋、畅所欲言。对说得好的，我会马上表扬；有错我的，也进行鼓励，希望他们不要因为一次失败就退缩了。我觉得生动活泼、积极主动的课堂教学气氛具有很强的感染力，它易于造成一种具有感染性的催人奋发向上的教学情境，使学生从中受到感化和熏陶，从而激发出学习的无限热情和创造愿望，使他们全力以赴地投入学习，提高对学习活动的积极性。

二、着力夯实语文学习“双基”

由于我班学生知识基础水平参差不齐，为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教，不断提高学生的知识水平。比如，在书写方面，我大力强调规范性，要求行款整齐，字迹工整，并努力克服错别字，“规”字右边本该“见”而非“贝” 字，这类似的问题我进行了大力更正。又如，在学习生字方面，为了让学生更加深刻和注意人容易写错的字，我会花一节课的时间来讲生字。为了使学习生字不死气沉沉，我利用“小老师教生字的方法”或领读的方法教学，这样学生的积极性提高，而且注视黑板的精力也集中，对他们记忆生字的方法很好。

三、加强“培优辅差”工作

我们班有的学生学习基础差、学习意识差，没有养成好的学习习惯，学习目的不明确，学习上缺乏主动性和自觉性。因此，我有意识地引导学生好好学习，多学知识和技能。一是加强和任课老师联系，了解学生上课情况，对学习自觉性差的学生，共同教育、帮助；二是安排好学生与成绩差的学生结对子 ，负责督促、检查学习任务完成情况，抽更多的时间进行辅导；三是注意对他们的教育方法。采取鼓励与表扬相结合的方式。“激励胜于颂扬，表扬胜于批评。”在日常工作中，我总是告诉学生：“你是最棒的！”“你很聪明！”“老师相信你能做好。”“加油！老师为你们喝彩。”让学生在鼓励中发扬优点，在微笑中认识不足，在轻松愉快的氛围中受到爱的熏陶，情的感染，懂得理的澄清。一旦发现他们有一点点进步，就给予表扬，甚至进行物质奖励。尽量克制自己，以免态度粗暴。同时，给予他们生活上的关心和学习上的帮助，经常与他们谈心，讲解学习的重要性，使他们的学习积极性得到提高。后半学期以来，罗欣雨、王乐等几位学生的学习积极性明显增强，进步很大。

四、加强学生写作训练

阅读和作文是语文教学的重头戏，是培养学生语文素养的重要阵地，也是关系语文教学效果的最重要平台。但在这个学期中我没有加大力度强化阅读和作文这两方面教学，导致学生在考试中失分率很高。特别是作文，学生无法下笔，有些学生还不会写，我真的感到惭愧！我会在下学期加强阅读训练，提高语言表达能力阅读，关注学生在阅读表达中的情感、态度、和创新意识。在教学中，必须将阅读吸收与阅读表达紧密结合，让学生养成“不动笔墨不读书”的好习惯。写读书笔记，如佳句点评、读后感、内容简介、故事缩写、人物简评之类的短文，进行不同表达方式的训练，练就扎实的语言基本功，在自由阅读中扩大视野，增长见识，在读写互促中提高能力；加强写作基本功训练，鼓励有创意的表达。通过练笔或单项训练，训练学生能运用不同的表达方式和准确、生动、得体的语言记叙所见所闻，表达所思所感。生活是写作的源泉，要引导学生时时关注生活，体验生活，感悟生活；指导学生挖掘、提炼生活中的“动情点”，化为自己对自然、社会、人生的鲜活感受和真切体验。

五、运用多媒体教学

随着教育信息化的大力推进，以多媒体为核心的信息技术手段走进课堂，与语文教学进行了结缘整合知道。实践证明，多媒体与传统课堂“一张嘴、一块黑板、一支粉笔”相比，具有无拟的优势，虽然在过去教学教师过足了“讲瘾”，学生览够了“耳福”，但单一的教学手段、单一的学习方式只能“成就”低效课堂。自有了以计算机为主的现代教育媒体进入校园后，可以说语文课堂实现了“华丽转身”，我们知道，现代教育媒体具有集文字、形、光、声、色、静与动于一体的优势，能将教学内容栩栩如生地展示在学生面前，变抽象、单一的教学为直观生动的立体教学。有了这样的辅助工具，教师的教学手段就更丰富，方法就会更灵活，我们可以让静态的知识可以在多媒体下通过声、光、色、影动态展现，这样就可拓展学生学习渠道，不再只是以耳朵为主来接受学习了，更多的是通过视听等多种方式来进行主动学习。

总之，要提高语文教学有效性，就需要我们运用多种教学策略，特别是从学生兴趣入手的教学方法，更能有效激发学生主体作用，引起他们建构有效学习欲望，从而与教师一道共同担当起高效课堂创建大任。

参考文献：

[1]陈雪，如何打造小学语文高效课堂[J].新课程，2014年。

[2]李丝立，多措提高语文教学有效性[J].教育学刊，2014年。