【正文】摘   要：随着新课程改革的步伐，校本课程的开发成为了高中学校必经之路，本文结合化学实践教学，对高中化学校本课程开发的必要性、内容、存在的问题、可持续性进行了自己的分析和思考。
　　关键词：农村高中化学校本课程  必要性  内容  存在的问题
　　目前国内现用的高中化学教材有人教版、鲁教版和苏教版三种，对于全国的高中学校而言，虽然不同的地区根据自己的实际情况选择了不同的教科书，但还是有一定的局限性，比如说我们甘肃省选择的是人教版，但是在贫困地区的农村中学，由于教育资源的匮乏，除高中化学人教版中的涉及的知识外，还有很多课外知识需要学生去了解和探索，所以开发研究农村高中化学的校本课程有它的必要性和时代性！编制一套适合本校学生的校本课程，应从力图做到既能全面提高学生素质，培养学生创新精神、实践能力，又能造就出一大批专家型教师，把学校建设成研究型学校的方向出发。下面我就校本课程的开发谈谈自己的看法。
　　一、校本课程开发的必要性 
　　1. 化学是一门实验学科，但由于农村高中实验条件的限制，部分实验无法进行演示，部分学生实验也没有办法让学生动手去做。如何利用现有的实验条件让学生尽量多的自己动手做实验，让学生在实验中体验科学的奥秘，体验知识的力量，从而提高学生学习化学的兴趣，是我们每个农村化学教师应该思考的问题，所以研究符合本校学生实际情况的校本课程就必不可少了。 
　　2.化学实际上是一门与实际生活相关联的学科。在学生进行知识性学习的同时，加进去一些与实际生活相关的内容，不但可以扩大他们的视野，也可以帮助学生学以致用，学有所用。让他们深刻体会到只要用心观察，其实在我们的日常生活中，化学知识的应用无处不在，培养他们发现问题和解决问题的能力。 
　　3.开发和实施校本课程，可以激发教师的创造性，增强教师的课程意识，促进教师的专业发展，为教师开辟了用武之地，增进了教师的责任感、成就感。从开发过程中的切磋研讨、制定目标、确定课程内容到编写教程、教学实施，教师自始至终参与其中，可以拓宽其对教育教学的认识，提高其教学研究的能力，并积累丰富的教学实践和教学研究经验，从而使教师队伍的整体水平得到进一步提高。
　　二、校本课程开发的内容 
　　校本课程开发是一个探索性的系统工程，是一个长期的过程，需要集体智慧和共同努力才能体现出本校特色，研究出符合学生实际需要、促进学生全面发展的校本课程。因此校本课程开发的内容主要从以下几个方面着手。
　　1. 开发《实验探究》校本课程。
　　农村中学生由于实验条件的匮乏，课本中涉及到的一些实验若是没有条件进行学生实验或演示实验，我们可以播放视频，让学生体会实验的过程和结果。由于平时学生动手做实验的机会很少，所以在校本课程中我们要在本校条件允许的情况下，尽可能多地安排学生实验，同时还可以再增加一些趣味性的实验，如“煽风点火”——裹着棉花的过氧化钠，在二氧化碳气流中会燃烧；实用性实验——制肥皂，可以让学生自己动手制肥皂，然后用自己制造的肥皂来洗衣服，对他们来说是很有启发性的；探究性实验——果蔬电池，让学生用自己每天食用的蔬菜水果制造电池，体验化学能转化为电能的神奇过程。 
　　2.开发《化学与生活》校本课程。
　　化学与生活这方面的科普材料很多，且科学全面，可借鉴运用。比如《日用品与化学》、《衣物与化学》等。在编写这块内容时，尽量与生活息息相关，从学生的日常生活中接触到的化学知识出发，再比如“雷雨发庄稼”的原理，沼气池的建立及应用，化肥碳铵施用时为什么要及时用土掩埋，市场上假金饰品的制造原理及鉴别方法等，让学生运用已学的化学原理来解释日常生活中遇到的与化学有关的现象。
　　3.开发《化学与健康》校本课程。
　　随着经济和社会的发展，人民生活水平不断提高，对食品安全问题也越来越关注，特别是近年来，频频发生的食品安全事故，如“苏丹红事件”、“三聚氰胺事件”、“瘦肉精案件”、“有毒胶囊”等。关注了解食品安全方面的问题，不但可以提高学生学习化学的兴趣，还可以让学生对这些有问题的食品有一个很明确的认识，让他们从现在开始养成一个良好的饮食习惯，尽量远离垃圾食品（如油炸类食品、腌制类食品、香肠、火腿、冰淇淋、冰棒、雪糕、烧烤类食品等）。
　　4.开发《化学与环境污染》校本课程。
　　21世纪飞速发展的工业经济给人类带来了高度发达的物质文明，但同时也带来了不可估量的环境问题，当今世界正面临着以下十大环境问题。①气候变暖②臭氧层破坏③生物多样性减少④酸雨蔓延⑤森林锐减⑥土地荒漠化 ⑦大气污染 ⑧水体污染 ⑨海洋污染 ⑩固体废物污染。而这些环境问题大部分与化学知识有着关联，让学生们了解这些常识，培养他们从自己、从身边人做起，比如少用一双一次性筷子，尽量不用或少用一次性纸杯，塑料袋尽量重复使用等等。从自身做起，减少对环境的污染，让学生从心里认识到“保护环境，人人有责”的重要性！
　　5.新闻是化学科学、社会生产和学生生活最为贴近的课程资源之一。重视挖掘新闻中的化学课程资源则显得十分重要。不同类型的新闻蕴含了不同的化学信息，我们利用不同时期的热点新闻开发成校本课程，有助于让学生关注社会，提高学生的人文素养，促进学生主动地了解与探悉新闻中涉及的化学知识。如结合夏秋季干旱开发《人工降雨剂》校本课程，结合冬季雪灾开发《融雪剂》校本课程，结合水灾、地震等灾难事件开发《各种消毒剂》校本课程等等。
　　三、校本课程实施过程中可能存在的问题：
　　1.学生的错误观念：在校本课程的实施过程中，由于学生认识方面存在弊端，开展起来可能会有些难度。学生普遍认为只需要提高化学成绩即可，不够重视对实化学验的探究，尤其是对日常生活中存在的化学现象探索兴趣不高。不明白什么是校本课程，不确定化学校本课程能给他们带来什么好处，因此如何提高他们对生活与化学的关系的重视程度，激发他们的学习兴趣，应该是我们教师思考和解决的问题。
　　2.现实条件的限制：学生现有的知识层次使校本课程实施起来有困难，许多知识需要不断的拓展补充；同时学校实验室的面积及实验员的人数也是决定校本课程能否顺利开展的重要因素，若是这两个条件满足不了，那么实验探索就会变得很难操作。
　　3.校本课程开发评价机制的问题。如何对校本课程开发进行评价？校本课程的评价与国家课程、地方课程评价有什么区别？这也是一个值得研究的问题。
　　4.教师素养的问题。校本课程开发的主体是教师，那么校本课程开发要求教师具备怎样的素质？要求教师拥有怎样的课程能力？教师如何写课程纲要？教师该拥有怎样的教学观、课程观、评价现？这都是我们需要解决的问题。
　　四、校本课程开发研究的可持续性
　　校本课程的开发不是一劳永逸的，而是一个动态的过程，校本课程的内容相应地表现出开放性、拓展性和连续性。它在开发后的使用过程中，不断有新的内容生成，不断有新的现象出现，不断有新的研究成果问世，因此要继续挖掘，不断充实、完善、提高，进行后续开发，使之成为持续生成的、品位不断更新的特色课程、精品课程。
　　总之，校本课程的开发与实施，为学校、教师、学生的发展开辟了新天地，拓展了新空间，搭建了新平台，是新一轮课程改革中的一个亮点，同时它又是一个全新的领域，没有现存的经验可供参考，要靠自己去思考、去探索、去实践，因此它又是新一轮课程改革中的一个难点。虽然我们的尝试、探索、实践才刚刚开始，校本课程开发还处于起步阶段，但我们深切地懂得还有许多的研究内容等待我们去探究，还有许多的资源等待我们去挖掘、去开发，学生的潜能还需要我们充分挖掘，未来世界等待大家去创造，我们深知这是一条艰难的路，但是我们必须迎难而上，这是时代赋予我们化学教研工作者的责任！
　　参考文献：
　　[1]钟启泉,崔允郭.新课程的理念与创新[M].北京:高等教育出版社,2003.
　　[2]刘树载.化学校本课程开发实践初探[M].中学化学教学参考,2003,(5):23-25.
　　[3]张永谊.校本课程开发的困惑于思考[J].教学与管理,2000,(6):1.