【正文】        摘   要：探索高中英语教学激发学生的学习兴趣，使学生学好英语重要的前提。英语教师要不断完善教学艺术来激发学生的学习兴趣。本文从五个方面阐述了激发学生学习兴趣的途径。
        关键词：高中英语；激发兴趣；有效途径
        学习英语的兴趣是学生在英语学习活动中的一种积极的情绪表现，也是一种重要的内在动力，是学习主体指向一定事物(客体)的自我活动。它能使学生积极、主动、愉快地投入英语学习活动。因此能提高学生的学习兴趣是提高学生英语成绩的一个重要因素，而教师起到教学的主导作用。我们要提高教学水平必须讲究综合能力，因为教学是一门综合艺术，需要具备各方面的素质、表达能力、表演能力、创造能力、判断能力以及广博的知识。以下是笔者在教学过程中就如何激发学生学习英语的兴趣进行的初步探讨：
        一、课前布置预习任务，激发学习积极性。
        高中教材编写采了取话题(Topics)、结构和交际功能相结合的路子。因此，教师可以按照任务型教学法的要求围绕即将学习的每个单元的话题，布置课前预习任务。
        例如，在即将学习SEFC Book 2A Unitl1“Scientific achievements”这一单元前可让全班学生分成四人一个小组，给出4个不同的任务，每个学生自愿承担其中一个具体的任务：
        (1)Firld out scientific achievements of scierltists inChinese hstory．
        (2)Scientific actievements of famous scierltists inforeign countries
        (3)Scientific achievements in modern tlmes in China．
        （4）Find out something about Zhongguancun．
        学生通过上图书馆或在校园网上即可搜寻到大量的相关资料，有英文的、中文的、中英文对照的，学生在自主学习后，完成了自己的任务，然后在小组内交流、展示自己的任务完成情况，要求小组内以简单的英文，以Freetalk的形式在上新课前进行大量的准备工作。上新课时，不同小组选拔出的多个学生主持人上讲台前，通过多媒体向全班同学展示搜集到的文学资料、图片、多媒体动画片断等，辅以精彩的英文讲解词。演示结束后，大家一起评选出本单元话题最佳学生主持人、最佳讲解词。学生课前预习时的部分成果在课堂上得以公开展示，达到激发学生学习兴趣的目的。
        二、完善课堂教学艺术活跃课堂学习气氛
        课堂是实施素质教育的主渠道，注意提高课堂效率是教好学生的关键。而这又主要看是否能活跃气氛，调动学生学习的积极性。高中生正处在模仿能力非常强的阶段，笔者发觉大部分学生不论成绩如何还是比较喜欢上英语课，而且还比较喜欢随教师或录音带大声朗读。因为这就类似于他们学习母语，模仿是强项，但一旦模仿后没有一定的熟练程度，实际的交际能力和应试能力未能得到提高时，反复模仿可能会觉得索然无味，兴趣会很快消退；另一方面，年龄决定了他们活泼、好动、记忆力强等特点。因此应根据学生的实际情况尽量避免死板、单一的模仿，创造生动活泼、和谐愉快的学习环境，充分调动学生的主动积极性，使其在趣味性、知识性、实践性的课堂气氛中能以主体作用投入，通过动口、动脑、动手等实践活动把所学知识转化为自我能力。
        三、完善复习手法加深学生记忆
        课堂的短时训练、记忆如果没有得到及时的复习反馈会很快忘记，而传统的一味题海战术也会使学生觉得厌烦。有的复习只是简单地强调“重复是记忆之母”，只是机械地重复。学生缺乏新鲜感往往“倒胃口”，抑制了大脑皮层的积极活动，妨碍了记忆。所以，如何引导学生更好地复习也是一门艺术，这关键在于充分调动学生自学能力的形成。良好的学习习惯和学习方法使复习变成一个系统的、灵活的、方法多样的教学过程。
        四、培养学生良好心理素质提高实际运用能力
        相对来说，一般能大胆、大声读英语的学生一般英语都不会很差。因为学英语实际上是学说话的过程，需要在不断的说话中锻炼，从学习——模仿——练习——运用的过程中把所有的情景、语法投人到实际运用中，这时候教师要精心创设情景。生动形象化的情景能促进交际双方的相互理解，激发交流信息的愿望和兴趣，加快传递信息的交际过程。有些学生怕教师批评，怕同学取笑总是不敢开口模仿，更不敢随便对话。要消除学生的心理障碍使其能大胆运用，教师需讲求艺术技巧。学生在和教师的交流过程中多少有着畏惧的心理，但在进行语言项目训练时需要的是进入角色，师生共同进行对话。
        五、利用第二课堂巩固教学效果
        如何教好学生进一步运用英语适应到各种情境中是学好英语的较高境界。英语作为一门语言艺术，只靠上课操练难有较大进步。这需要创造一个语言环境气氛使其产生兴趣并不断实践，在一定的实践过程中逐渐形成和发展语言能力。因此，笔者大胆利用第二课堂增设锻炼机会，如每周一歌、英语沙龙、故事演讲、书法比赛等提高听、说、读、写的能力。这实际上也是一个把教师的教转化为学生的主动学的过程。”教师通过正确的引导提高了学生的学习兴趣和能力。学生在唱唱、读读中得到了自我表现的机会并增加了不少有关的外语知识。经过几年来的实践，笔者发现所任教的学生学习兴趣都很浓，差生、较少尖子生不论是在卷面成绩还是在口头表达方面都优于其它班。
        总之，英语教学是一项有目的、有计划、有组织、有步骤的教学活动。教师的教学艺术与方法直接影响到英语教学活动的进行与教学任务的完成。所以，综合运用教学法，注意教学所涉及的各个环节的顺利展开，不断完善教学艺术才能激发学生学习英语的兴趣，提高学习效率，并让学生在轻松愉快的氛围中掌握好英语这门语言。