【正文】摘   要：化学是以实验为基础的自然科学,新的中学课程改革倡导以科学探究为主的多样化的学习方式,强调发展学生科学探究能力,培养学生的创新精神和实践能力。而化学实验是进行科学探究的主要方式,是学习化学、实现科学探究的重要途径。化学实验能力是化学科学探究中最重要、最基本的能力。在教学中教师应注意做好学生化学实验能力的培养。下面，我就以自己在实验教学中发现的问题以及反思与大家进行交流。
　　关键词：新课程；实验；要求；实验能力；策略
　　一、新版教材对实验的不同要求
　　从对实验的性质来看，旧版教材对于实验旗帜鲜明的分成了教师演示实验、学生分组实验和家庭小实验，而新版教材则对实验未进行分类。从我的角度来看，我认为这是对教学提出了更高的要求，也是对教学的一种解放。从教师的教学来看，教师可以对实验的处理采取灵活的态度。对于一些实验现象明显，探究意义不大的实验就可以在课堂上进行演示，只要求学生仔细观察实验现象，并思考原因。而对于一些实验中经常出现意外现象或者失败率较高的实验则可以提交分组实验安排，让学生在自己动手中体会失败的痛苦和成功的喜悦，并通过相互交流，讨论成功与失败的原因，培养学生探究性学习的能力和严谨的科学思想。
　　新版教材的出现，要求教师的思想向培养学生的探究能力方向发展，要求教师的思维必须具有创造性，要求教师的思想要具有开放性。在实验设计上，新教材也是在尽力向这个方向发展，部分实验是崭新的，没有现成的结论可以引用，必须自己动手做了实验，进行深入的思考之后才能得到一些结论。例如，在必修一第三章第三节科学探究，加热铝箔的实验，我在教第一轮时，觉得这个实验有些多余，后来才发觉这个实验的妙处。
　　二、新版教材实验对教师的要求不一样
　　实验对于教师的要求上，新、旧人教版教材也是不一样的，新教材对教师要求更高。对于从旧人教版教材走过来的我来讲，对旧人教版教材的实验，我认为只需要向学生展示正确的实验步骤、正确的实验现象、正确的理论解释即可。这也是许多化学教师出现怕麻烦，不做实验讲实验的一个重要原因吧。
　　新教材的实验则要求教师必须亲自和学生一起去研究实验，抓住实验过程中出现的每一点问题及时进行探究。而不是在实验结束后以先知的口气向学生谈，这是因为什么，那是因为什么。通过一起进行探究，可以增加师生之间的了解，增加师生间的亲近感，有利于提高教师的上课效率。例如：在做金属与水反应的实验时，就有学生提出了问题，1、钠为什么那要在烧杯中进行反应，而不是像镁铝一样在试管中；2、那在水上反应时为什么产生黑烟？
　　我就和学生一起做了钠在试管中和水反应的实验，并设计实验证明了黑烟主要是碳。通过这两个实验的讨论和探究，学生的思维活跃程度大大增加，课堂参与度也提高不少，对知识的掌握也达到了一个新的高度。
　　三、新版教材实验对学生提出更高要求
　　旧人教版教材实验对学生要求较为简单，只需要学生对实验原理、步骤、结论有清楚的掌握就可以达到课程的要求，在高考中的考察也主要集中在这一方面。而新教材则将目光放在培养学生的探究能力上，09年的高考也反映出这方面的不同之处，高考理综卷28题3、4两问即为新教材的思维方式，对于学生的实验能力、探究能力的考查为我们指明了今后实验教学的方向。
　　通过教学我们可以发现，现在这些学生虽然是一路新课改过来的，但是，他们的思想、思维方式仍然是老式的，没有研究性学习的细胞。这就为我们的教学提出了新的难题，在有限的教学时间里，既要完成教学任务又要培养学生的研究性学习能力。那么我们如何培养学生的实验探究能力呢？我认为可从以下方面入手。
　　（一）提高化学实验能力的策略
　　1、认真做好每一个实验。实验能力的培养若只靠课堂实验的观察是远远不够的。教师可根据教学需要，设计学生实验，引导学生做好实验预习，提高实验效率及效果。
　　2、运用课外活动实验提高学生实验能力。教师应指导学生在课外活动实验的过程中亲自参与实践活动的每一环节，或者到社会上做调查研究，或者到学校查阅研究资料，通过师生共同讨论、设计和制作出多种实验方案，最终使问题得能解决。
　　（二）帮助学生培养基本的化学实验思维能力
　　化学实验思维过程就是人脑对化学实验问题进行思考的程序或流程。要使学生学会化学实验思维的方法，应把重点放在平时的教学中，注意引导学生按照思维过程对课堂实验事实和现象一步一步地进行逻辑思考，并指出各步加工处理中所采用的方法，这样既能使学生掌握基本的实验思维过程与方法，又能使学生学会科学的学习方法，培养学生的自我探究能力。
　　（三）开展形式多样的实验教学活动,在操作与应用中完善发展学生综合实验能力
　　教师要经常调整自己的教学活动，让教学更加生动活泼、丰富多彩，以便更好地满足学生的需求。教师可将教材上的陈述性文字配以相应的实验，以实验教学的形式出现。可以将演示性实验改为边讲边实验或学生课堂小组实验，以提高学生的参与度，调动其积极性。
　　在多种形式的教学中,化学实验探究活动的开展对完善发展综合实验能力有着重要的意义。化学实验探究是科学探究在化学实验教学中的具体化，是化学教学中最常见最主要的探究活动，是化学实验教学中落实科学素养目标的重要途径，也是以实验为基础的化学教学观的具体体现。