【正文】        摘   要：化学是一门以实验为基础的学科，故而培养学生的实验能力是中学化学教学中至关重要的。本文重点研究在化学教学中如何培养学生的实验兴趣、实验设计等能力。
        关键词：中学生；化学实验；能力培养
        化学实验是化学的灵魂，是学生认识化学世界的窗口。直观、鲜明和生动的化学实验，不但能为学生的化学学习提供直接的感性认识，帮助学生接受和理解化学知识，还能促进他们获取并灵活应用化学知识。因此，培养学生的化学实验能力是化学教学的一个重要内容，也是提高化学教学质量的重要一环。学生的化学实验能力，是一种综合的能力，本文从化学实验兴趣的培养、实验设计能力的培养等五个方面作简单的讨论。
        一、化学实验能力及培养现状
        化学实验能力是运用化学实验手段来解决问题、获得有关知识、经验的能力。中学化学教学大纲指出:“实验教学可以帮助学生形成化学概念，理解和巩固化学知识，培养学生观察现象、分析问题、解决问题的能力。”因此，加强学生实验能力是提高化学教学质量的重要一环。
        二、中学生化学实验能力培养策略
        化学实验能力的培养贯穿在化学教学的全过程，化学知识教学和实验教学相互促进、相互渗透、相互统一。培养中学生化学实验能力主要在培养学生的实验兴趣、实验设计能力、实验操作能力、实验结果处理能力和实验创新能力等方面下功夫。
        （一）化学实验兴趣的培养：兴趣是主动学习的前提，化学实验能生动、直观地展示化学现象，以特有的魅力激发起学生的好奇心和求知欲。在新课程理念下，这种兴趣功能应由激发学生积极地接受学习转变为主动地探究学习、由学会知识到会学知识和求异创新。
        培养策略：为了有效地激发学习兴趣，教师应根据不同的教学内容选择实验。实验内容的选题既要围绕教学要求，又要不拘一格，充分密切联系生活、生产以及自然界中的现象。可以通过以下几方面培养兴趣：（1）利用特殊现象：如镁条燃烧的耀眼白光；氨气的喷泉实验等实验令学生兴奋，求知欲增强，再结合现象分析原因，自主获得结论，对学生产生愉快的学习心境。（2）利用趣味实验：如“滴水生烟”、“吹气生火”、“白纸显字”等趣味实验，使学生体验化学实验的魅力，破除迷信，激发探究学习的兴趣。（3）开展家庭小实验：如制取肥皂、雨水PH的测定、司机是否酒驾的检测、水壶的水垢处理等，使化学实验与生产、生活紧密联系，让学生认识化学的应用价值以及对社会发展的贡献。（4）利用“身边的化学”：如怎样证明自来水是以氯消毒的？如何用化学方法得知蛋壳中的主要成分等实验帮助学生联系实际，从而更好的学习掌握化学知识。（5）设计问题情景：如铁片、锌片与硝酸银溶液发生置换反应；但两者插入卤化银悬浊液不发生反应；再将两者换成粉末则能与卤化银悬浊液发生置换反应…教师通过实验引发一系列问题，培养学生观察实验、认真思考、对比归纳的自主意识。
        （二）化学实验设计能力的培养：化学实验设计能力就是学生运用已具备的化学知识和实验技能，构思解决问题方案的本领。化学实验设计能力既是实验能力的重要内容，也是实验能力的最高层次，其本身具有较强的综合性、创造性和灵活性。
        （三）化学实验操作能力的培养：实验操作能力是指对实验仪器的使用、各种试剂的取放、实验过程等动手操作能力，它是实验得以顺利进行的保证，实验操作能力主要是在实验操作过程中逐步培养起来的。
        （四）化学实验结果的处理能力的培养：实验结果的总结和数据处理能力，是指对实验过程观察到的现象或测量到的数据进行分析或计算，得出实验结论的能力。这一过程通过写实验报告来完成，这是一种从感性到理性的科学过程，对于培养学生的创造性思维和科学素质很有意义。
        培养策略：⑴培养学生实事求是、严肃认真的科学态度。对观察到的实验现象、做出的记录进行分析、判断、综合、概括，得出结论，对实验数据进行处理、计算，或把数据图表化，如绘制溶解度曲线等。
        ⑵培养学生学会分析实验成败的原因，实验的误差分析以及如何采取有效措施，避免实验失败和减少实验误差。培养学生严谨的科学态度。
        ⑶培养学生用最简洁、最准确的科学语言，表述实验结果，设计出漂亮合理的图表，写出规范化的实验报告。
        （五）化学实验创新能力的培养：创新能力是指根据一定的目的和任务，开展能动的思维活动，产生新的认识，创造新事物的能力。就化学教学活动中培养学生的创新能力，应首先改变旧的教学观念，敢于对课堂内外的实验教学做大胆的改革和创新。使化学课变为动脑、动手的实践课。
        培养策略：⑴增加探究实验，培养创新意识。普遍教学模式是先讲实验原理及实验步骤和注意事项，然后学生再照方抓药完成实验。其目的是熟练操作、掌握演示实验成败的关键，属验证性实验，对培养学生创新能力不利。现改为探究性实验，即在实验前布置课题，要求他们找资料，设计实验方案。
        总之，化学实验能力的培养对化学教学有着不可替代的重要作用，在中学化学的教学中应该充分利用已有的实验教学资源，在实验前、中、后充分落实学生实验能力的培养，这不仅有助于学生理解实验目的、方法和掌握实验技能，还能通过对实验的记录和分析提高观察事物、分析和解决问题的能力，从而提升学生化学学科素质。
        参考文献：
        【1】中华人民共和国教育部，普通高中化学新课程标准，人民教育出版社，2003
        【2】普通高中课程标准实验教科书化学选修6《实验化学》，人民教育出版社，2005
        【3】王后雄，《新理念化学教学论》，北京大学出版社，2009
        【4】吴俊明，《中学化学实验研究导论》，江苏教育出版社，1997
        【5】陈琦、刘儒德，《当代教育心理学》，北京师范大学出版社，2007