【正文】现代教育新理念表明，课堂教学要想取得成功，高效生动，让学生学习到更多知识，必须避免气氛沉闷、方法简单、过程乏味，采取各种有趣、科学、生动等教学形式和手段，以激发学生的学习情绪，提高学习效率。初中生刚接触化学学科，如何提高其课堂教学效果呢？笔者通过近十年的化学教学实践和探索，总结出课堂有效教学的策略，现浅谈之。
　　一、趣味性
　　在化学教学的过程中，怎样在教学上吸引学生、激发学生的学习兴趣，提高学生学习积极性，怎样开启学生的心扉，发展学生的智力，培养学生的能力，我认为这不仅需要妥善的处理教材，安排内容，更要增强化学教学的趣味性。因为干巴巴、空洞而缺乏新意的说教，是激发不了学生学习化学兴趣的。所以初中化学教学应注重趣味性。光彩夺目的金刚石，火星四射铁的燃烧，废铁"变"红铜，千奇百怪的石钟乳，穿云透舞的霓虹灯……可以说，化学学科本是新奇而神秘的。教师的化学课堂教学必须想法激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度，让学生喜欢而主动深入学习化学。要科学合理地有效组织课堂教学，营造平等、民主、和谐和轻松的课堂氛围，要使用最佳的教学艺术，采用灵活多变的方法创造引人入胜的教学情景，以激发学生的兴趣，调动学生学习的积极性和创造性，最大限度地激活学生潜在的学习欲望。教师的课堂语言必须诙谐、幽默、生动、形象，富有情趣，而切忌生硬、枯燥、庸俗、枯涩。要从课堂语言、情境、训练等多方面注重教学的趣味性，培养学生学习化学的兴趣。要利用化学实验中的发光、发热、变色、气味等奇异现象来引起学生的好奇心，激发学生学习化学的欲望。教师要转变教学观念，改变教学方法，增强化学学科教学的趣味性。把有关化学学科的故事、奇闻怪谈、化学魔术、生活化学等与化学教材相联系，充分挖掘其中的趣味因素，创设化学教学情境，趣味盎然地教，使课堂吸住学生，使学生主动参与化学学习，成为化学学习的主人。
　　二、激励性
　　对于学生学习上的鼓励、赞赏是很有必要的。因此，初中化学课堂教学要注重激励性。教师不要吝啬掌声、微笑、表扬、夸奖，要春风化雨，多一些肯定，少一些指责。对学生的学习情况应多一些激励性评价，多给予一些建设性建议，多找学生学习化学过程中的闪光点，不要夸大学生存在的问题。课堂上不管学生的化学学习多么糟糕，作为老师都不能生气，要耐心教育，悉心辅导，因为转换一位后进生需要时间、空间，需要长期的努力。通过激励性话语、表情、眼神等，排除学生化学中的障碍，激励他们主动学习，增强其学习的信心。尤其是学生在化学学习遇到困难，情绪低落时，教师更要多一些关心、鼓励，相信学生能克服困难，扬起风帆，走进化学的殿堂。在关键时刻，教师的激励、帮助是最可贵的，它往往能挽救学生。教师应期待学生学好化学，应在学生学习化学的过程中给予有力有效的帮助、鼓励、建议等，让学生始终处于教师的掌控之中。同时，教师应因人而教，因材施教，有教无类，对学生学习化学的成绩要给予科学合理的肯定，多看优点，但也不忽视缺点。要想办法通过激励性教学，使学生能发扬特长，逐步弥补不足，挑战自我，超越自我。要做学生努力学习化学的催化剂和拉拉队，激发学生学习化学的热情。教师可以设计一些适合学生的化学作业，并给予一定的帮助，鼓励他们准确解答，通过成功的作业完成，激励学生学好化学，逐渐攀上化学学科高峰。
　　三、探究性
　　化学课教学探究性学习方式作为一种新型的体现素质教育思想和要求的学习方式，应该贯穿在整个化学课堂教学活动之中。其主要目的是培养学生在化学学习中的探究性学习能力、实践能力、创造能力和创新精神。教师要通过课堂教学，引导学生关心生活，关注现实，从中发现和化学知识内容有关，需要研究和解决的问题，把身边的事作为化学课探究性学习的内容，激发学生的探究动机和欲望，培养其创新精神。学生如不注重探究性学习，所学的化学知识就只能是皮毛，这样既会阻碍学生继续深入学习化学，又会使学生的学习因肤浅而缺乏持久的兴趣。只有注重探究性学习，培养学生大胆质疑、发现问题和解决问题等能力，才能更使学生痴迷化学，学习效率才最佳，才能提高学生自身的素质。