【正文】摘   要：初中语文教师必须转变教育观念，抛弃旧的教学模式，教学中确立学生的主体地位，展开合作学习和个别指导相结合的灵活的教学方式，使用适合语文的教学策略，以阅读教学为突破口，强化学生的语言实践，努力提高学生的语文素养。
　　关键词：初中，语文教学
　　初中语文教学主要涉及汉语语言，而汉语是我们的母语，是每一个中国人一生下来就用的一种表达工具。自己每天都在用的语言，看似非常简单，事实上却并非如此。对于语文教学来说，提高成绩就很不易，提高学生的语言驾驭能力和语文素质，更需要不同于其它学科的、汉语言所特有的教学方法和教学策略。对于初中语文教学，本人谈几点粗浅的看法，跟大家共同学习、探讨。
　　一、初中语文的教学策略。
　　近些年，我国教育改革逐渐深入，初中语文教学也发生了巨大的变化。从之前的注重"教学环节"和"教学方法"发展到使用"教学模式"。这些都无法满足当前语文教学的要求。"教学策略"的实施是解决语文教学难题的关键所在。语文教学策略的实施应从以下几个方面入手：
　　1、确定课堂教学的主体。新的《语文课程标准》明确了语文教育的作用，语文教学不单单是语文知识的教学，更注重情感的熏陶和语文素养和语言运用能力的培养。这就要求语文课堂教学改变过去的教师主导讲授的授课形式，把学生置于主体地位，变被动为主动，充分发挥他们的主观能动性，在教师的引导下自主的学习。
　　2、学习方式的选择要注意集体学习、合作学习和个别指导相结合。集体学习有利于教学进度的控制，但是，不利于学生个性的发展；合作学生能调动学生的参与意识，促进学生的团结互助和互补，激发学生的灵感，但有时候空间和时间条件不允许；个别学习方便学生的自我领悟和发挥，也便于教师的单独引领，但不利于整体进度的控制。基于此，初中语文教学应把集体学习、合作学习和个别指导结合使用，为学生提供宽松的学习空间，以利于提高全体学生的语文素养。
　　3、及时给学生提供实践的机会，让他们充分感受成功。学生在阅读、学习的过程中时常会有所感悟、有所收获，或是发现一种巧妙的表达方法；或是体会到一种绝美的意境；或是获得某种深刻的情感体验的时候，都需要他们及时加以实践和运用，以巩固自己的体验，加深自己的理解，在运用过程中收获成功，进而转化为学生深入学习的动力。
　　二、以阅读教学为突破口，在巩固基本知识的基础上培养学生的阅读和语言驾驭能力。
　　阅读是学生收集语言信息，并对这些信息自己进行加工，从中进行情感体验和语言领悟的过程。因此，这个过程，不仅是学生学习知识的过程，还是他们自主领悟创新的过程，对培养学生的语文素质和语言能力能起到十分重要作用。
　　1、阅读应突出学生的主体地位，辅以教师的适时引导。
　　语文课堂教学，人们往往注重阅读的理解，忽视学生的情感体验、运用能力的培养，不利于学生语文素质和个人能力的提高。阅读教学应以学生的自主感悟为主，教师的引导为辅。在此过程中，教师的作用是引导学生对阅读活动产生兴趣，指导学生如何阅读、怎样交流，正确评价其阅读方法和效果，进而激励他们的阅读行为，促进他们阅读能力的提高，而并非教给学生阅读的答案，把自己的理解和体验强加给他们。
　　2、阅读应给学生安排足够的时间和必要的活动。
　　好的阅读材料往往更抽象，更有深意，更容易引起学生的兴趣，更发人深省，因此，也更需要学生细心的揣摩、慢慢的领悟，不能把阅读当成任务，草草的读完，以做出答案为目的。这就需要教师在安排阅读活动时留给学生足够的时间和想象的空间，不仅能够使学生充分感受文章的意境，使之兴趣得以激发，而且还能从中汲取对自己有益的精神营养，从而影响他们的语言运用，对提高阅读能力发挥重要作用。这就需要学生在朗读或者默读的过程中，细细的咀嚼品味，不仅品味文章中字词的运用、人物形象刻画、语言语法的运用，还要品味其中的谋篇布局和情感变化，甚至每一个标点符号和感叹词的不同使用方法。只有学生深入其中，才能被文章中巧妙的语言运用所感染，为其中的情感变化而激动，理解才会深刻，在使用中必然从中受益。
　　3、阅读教学要有一定的开放性，使学生个性得以发展。
　　教育改革注重学生的个性发展，初中语文中的阅读教学更应把学生的个性发展放在重要位置，只有在语言教学中体现了学生的个体差异，允许他们发表不同的见解和主张，甚至鼓励他们做出不同于答案的理解，才能使其个性得以张扬，产生自己独到的见解，逐步培养其语言创新能力。
　　综上所述，初中语文教学跟其它自然学科的教学有所不同，它不仅需要基础知识的学习，更强调学生的情感体验和语言的综合运用。因此，语文教师必须转变教育观念，抛弃旧的教学模式，教学中确立学生的主体地位，展开合作学习和个别指导相结合的灵活的教学方式，使用适合语文的教学策略，以阅读教学为突破口，强化学生的语言实践，努力提高学生的语文素养。