【正文】一位哲人曾这样说过：“如果你要一年的繁荣，就种庄稼吧；如果你要十年的昌盛，就培育人吧！”在教学中，后进生需要我们爱他们，因为他们就像一棵小树，要定期为他们剪枝。如果放弃了对后进生的教育，那就是我们当教师的失职。种庄稼我不是行家里手，只想做一个诚实的耕耘者，培育人我不敢说能为人师表，只是和真挚的朋友们一起爱这个世界，爱一切被爱的人和事。而在教育人的过程中，个别学生的教育工作更是令许多人困惑的问题。
　　一、爱是打开学生心锁的钥匙。
　　有人说：“老师是学生的阶梯，学生是老师的延伸和辐射，师者唯有把全部的光和热、情和爱迸发出来才能真正称其为师。”入学时，我们班有这样一个学生，曹建永，把头发染成红色，穿奇装异服—他以为这很“酷”；经常打架滋事，稍不顺心，破口大骂—他认为这是“能耐”；花钱大手大脚，想买什么就买什么—他认为这很“潇洒”…对 于这样一个双差生，靠简单压服的态度，靠硬碰硬的方式是解决不了问题的。渐渐地他对我有了好感，就和我拉起了家常，道出了他的心里话。他说：“老师，我们家并不富裕，我的父母也都是地地道道的农民。家里就我一个独苗，他们也知道我成不了大器，把我送到学校就是想让我晚点步入社会，他们怕我走向社会之后，会成为危害社会的一分子。只要你振作起来，各方面都严格要求自己，谁都会对你另眼相看的！”
　　二、宽容是触动学生心灵的教育手段。
　　有人说：宽容、豁达是一种洒脱，也是一种修养，爱可以使人变得宽容、豁达。我体会到：批评是一种教育手段，宽容、豁达也是一种教育手段，有时，是很有效的教育手段。
　　我班学生刘勇、陈龙两位同学，上学期期末考试前夕，因为几句话与二班张振兴同学发生矛盾，于是，他们想“摆平”这件事。把张振兴堵在水房打了一顿，张振兴鼻青脸肿。他们侥幸认为张振兴不会将这件事捅到学校。结果，当张家长领孩子到学校后，我们才知道此事。当时，我得了重感冒，输完 液坚持上班。我问他们为什么不和我说，由老师来调节他们之间的矛盾。他们说：“老师，这点小事不用您出面，我们知道您病了，不想给您添麻烦，我们会‘摆平’的”“我知道你们爱我，可你们应该懂得‘忍为贵，和为高’的 道理。有了矛盾采取正当手段来解决，打架能解决事情吗？”但事已如此，抱怨没有用。两位学生家长又都不在场，我只得做他们的临时父母，把孩子扔给丈夫，带 病和张的家长夜里9∶00多钟去医院看伤。由于夜里医务人员不全，第二天考试监完场后又赶到医院。中午吃饭时已是三点多钟…当 时我真的就把他们当成了自己的孩子，在医院等待检查结果时，我帮他们分析这样做的危害性，“哥们义气”不该是我们学生的思想。谁都会犯错误，但犯了错误知 道改就是好孩子。事后，两位学生家长都很感动，执意要给我买些营养品，我拒绝了。我知道，我的真情感动了他们的父母，定会感动我的学生。他们定会用成绩来 作为报答。这学期一开始，两位学生就和我保证：“从此以后，再不给您惹事，我们已经知道了，打架是解决不了问题的，有事会及时和您商量，我们会用优异的成 绩来回报您对我们的爱。”
　　三、严格要求是教育中真正的爱。
　　在教育手段的实施中一定要“严”。教师应当学会在对学生的 严格要求中取信于学生，“严”与“厉害”不能混为一谈。“厉害”是一种生硬、粗暴的教育方式，只会起反作用，达不到教育目的。严格要求与热爱学生是一致 的。俗话说得好：“严是爱，纵是害，不管不问要变坏”。要让学生对老师真心爱戴，老师对学生首先要严慈相济，严而不厉，爱而不纵。施爱要面向全体同学，避 免产生对个别学生的偏爱现象。”
　　我班同学陈小龙，这学期刚刚住校，平时尽管身为女生，但她活泼好动。开始时不适应住校生活，夜间熄灯后经常和临床的同学小声说话。我批评了她一次，她哭了，产生了情绪，晚上上了一节晚自习就偷偷溜出了校门，去了 同学家。夜间我去查宿时，发现她不在，说句心里话，当时我很着急，是不是因为我批评了几句，就想不开了呢？想打电话和家里联系，但已经是夜里十点多钟了， 如果真的不在家，她的父母该是多么着急。“等明天再说吧！”我这样安慰自己，但夜里我却总也睡不着。第二天一大早，我就去了教室，发现小龙坐在了教室，这 颗悬着的心才算放了下来。她主动和我说去了亲戚家。我将信将疑，便打电话把 她父亲找到学校，问在学校附近是否有亲戚，她父母说没有，我便和他父亲说了她夜间不归宿之事，并亲自查明小龙去的是一个女同学家，我才放心了。事后，我语 重心长地对小龙说：“不是老师不信任你，是老师怕你夜间出去出个什么事啊，女孩子万一出个什么事，将来怎么办？以后可不能擅自离校啊！”没有什么大道理， 小龙理解我的话，“老师，我懂了，我不该撒谎。你对我严格要求，是关心我，爱护我。”
　　由于我用自己的满腔热情去关爱我的学生，学生们渐渐地明白 了什么事该做，什么事不该做，什么是对，什么是错，各项工作总是与我积极配合，各项活动总能走在兄弟班的前列。上学期500分竞赛制我们班获得了年级第 一，全校第二的好名次，期中、期末考试无论是尖子生平均分还是全员平均分都好于其他班。
　　总之，我体会到，为了让学生接受我们的教育，让我们的心灵与学生的心灵产生共鸣，班主任工作不再是空洞的说教，而应当更多的聆听和理解，研究学生的心理。教育不只是公开的、集体的，而更多的是个别谈心和辅导，拿出慈母的爱去感化他们的心灵。有道是，：“爱到深处情自现，水到渠成严也服。”