【正文】摘   要：甘南地区的职业教育目前仍处于落后状态，与发达地区的职业教育发展相差甚远。其解决方法主要有，教学目标需要明确，师资队伍需要加强，专业设置急需调整。只有合理的改革才能改变甘南地区职业教育的现状。改变落后的面貌，走出一条健康发展的路子。
　　关键词： 甘南地区    职业教育    改革
　　随着改革开放的进一步实施和我国经济社会发展的快速发展，企业对技能型人才的需求大幅增加，对技能型劳动人才的综合能力提出了更高要求。为了适应我国经济社会发展的客观需要，经年来国家对职业教育的越来月重视，投入也越来越大，这给我国职业教育的发展带来了广阔的发展空间。进入新世纪以来，适逢西部大开发和国家加大对民族地区教育事业扶持力度的良好机遇，国家实施西部地区职业教育经费保障新机制，使甘南的各级各类教育包括职业教育有了新的发展，在教育资源配置、师资队伍建设、教育经费投入、办学质量效益 等方面都有了新突破。
　　一、甘南职业教育基本情况
　　甘南州有中职学校8所。即：甘南师范学校、甘南州藏族综合专业学校、甘南卫校、甘南畜牧学校，临潭县职业中学、卓尼县职业中学、舟曲县职业中学、迭部县职业中学。一个职教中心。在校学生1689人，其中中专1479人，职中210人。专业设置方面目前在办的专业有11个，即学前教育、计算机应用、汽车应用与维修、畜牧兽医、护理、医学检验技术、口腔修复工艺、药剂、农村医学、藏医学和藏药学。
　　就在各地地职业教育发展出现一派欣欣向荣景象中也存在不和谐的一面，甘南地区的职业教育发展虽然与过去相比有了较大的发展，但与内地发达地区相比任然存在较大的差距。主要存在以下几个方面的问题：不适应当前经济社会发展新形势；不适应国家对人才培养的新要求；不适应人民群主的新期待。出现这种困境的因素是众多方面的，有主观条件也有客观因素；有外部原因也有内部原因。当前如何利用好国家的良好政策和形势，应用好当地的有利资源和条件优先发展是甘南地区职业教育发展的主要任务。
　　二、存在的主要问题
　　职业教育发展不平衡，办学机制以及人才培养的规模、结构、 质量还不能适应经济社会发展的需要，专业调协和教学内容与实际需求和就业联系不够紧密，中职生一次性就业率不到40％，职业教育质量有待进一步提高。办学条件差，办学效益不佳。中等职业学校教育的目标要求相差甚远。
　　（一）投入不足，办学条件差。虽然国家的投入总体在不断提升，但由于甘南地区财政自给率只有4%，无法满足职业教育的经费问题。另外甘南地区的职业教育还存在这样一些问题：1、有些政府的政策和决定凭的是一些感性的东西，没有前瞻性，也没有系统性。2、地方政府尤其是甘南各县大多为贫困县，对中职学校的投资兴趣与力度在减少；使中等职业教育的发展也受到了制约。
 　　这种情况导致的结果就是职业教育的教育设施陈旧，教学环境差，设备短缺，所设置的专业落后，陈旧。因而使得广大群众对对职业教育失去信心，对职业教育也有一定的偏见。从而影响了职业教育的健康发展。
 　　(二)教师专业化程度低，教育教学方法急需改善。以甘南各县职业中学为例，中职学校的教师绝大部分都是从普通教育改行过来的，特别是专业课的老师；很难做到中职教育教师队伍双师型的要求。况且就是这样的改行教师也不能满足现有中职教育发展的要求，很多新兴的专业根本就没有教师。专业课教师双师素质达不到应有的水平，专业理论课教师实践能力低，实践课教师专业理论水平不高。
　　如何解决上述中职教育存在的主要问题，是摆在中职教育面前的最大难题，也是解决甘南地区中职学校生存危机的关键所。
　　三、对策与出路
　　中职学校的教育如何以质量、效益、特色面对社会主义市场经济的发展。这是当前中职学校进行教育改革的重要课题，亟待我们进行思考与探索。
　　（一）中职教育培养目标的定位要准确。中职学校要想在人才市场的竞争中求生存、图发展，首先要解决中职教育培养目标的定位问题，中职教育应定位于培养“高素质、强技能、宽适应、复合型”生产第一线的技术人才目标上，并以能力为本位，将其作为教学改革的突破口，以“肯干、够用、会学”作为人才培养的质量标准。“肯干”体现了德育标准； “够用”体现了专业要求；“会学”体现了发展潜力。并按照“适应市场，服务社会，立足当地，适度超前”的发展思路，重点在培养宽基础、复合型、智能型人才 架构上下功夫；把学生培养成为“艰苦行业留得住，实操、管理都能干，转岗换位适应快，经过努力上得去”的复合型人才。而且，要发挥中职在中等职业技术教育 中的骨干作用，确保“基础牢，后劲足”的优势。只有这样，中职生才能在人才市场的竞争中，立于不败之地。
　　（二）中职教育的专业设置要合理“发展是硬道理”，中等职业学校如何应对当前职业教育的严峻挑战，应采取什么措施进行改革和发展，这是值得我们认真研究的课题。
　　1．专业设置应重调查研究，面向经济，适度超前。专业设置应在充分调查本地区经济发展与产业结构的演变状况、社会职业分布和劳动力市场的供需情况和职业与专业特点的基础上，认真研究经济的发展趋向和产业结构、职业结构的变化规律；掌握哪些是社会迫切需要和正在发展的职业，哪些是劳动力过剩的职业。然后，根据学校自(下转第42页)（上接第5页）身的层次、特点、条件，做好专业设置规划，并适度超前确立专业方向，力求使培养的人才“学有所用，适销对路”。
　　2．专业增设应注意“创特色，扬优势”。中职学校各有自己的优势专业和办学特色。因此，增设专业应在原有专业的基础上，开发、派生与本校已有专业基础相近又有前途的专业；特别是目前其他中职学校没有而社会又急需的专业。应充分利用中职学校现有的场地、设备、师资基础，根据本专业的发展趋势力创特色，形成局部优势和“名牌”效应。
　　（三）中职教育的改革力度要加大
　　甘南地区职业教育谋生存、图发展，必须转变育人理念、明确办学特色、提升教育质量。这一切都要靠学校自身的改革和努力。教师的积极主动性高、业务水平强就能提高教学质量，师资队伍结构配置合理、教研课改高效就能明晰学校的办学特色、提升学校的办学质量。学校有了特色、质量和声誉，上级就会支持、社会就会关注、学校的生源就好，学校的经费来源渠道就能畅通，办学条件就易于改善，教师的积极性就更易调动，师资队伍建设就会更加科学合理，学校就会步入一个良性发展的循环轨道。
 　　学校自身的发展有了生机和活力，就能真正实现与本地区的经济、文化等社会环境的良性互动，就能更好地理顺与上级部门的关系，就能克服落后地区中职教育所面临诸多困境和阻力，就能把落后地区中职教育发展提升到一个较高的水平和层次，使其更好更快的发展。