【正文】通常来说考试具有十分重要的意义，因此《义务教育课程标准》针对此明确提出：考试的目的不仅是为了考察学生的学习情况，更是为了检验和改进学生的学习效率和学校方法，也是为了教师改进教学方法，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展。”具体来说考试的意义主要体现在以下几个方面。
　　一、能够促进学生的学习和发展
　　考试能够积极地促进学生的学习，这是考试所具有的最重要的意义，也是考试的根本目的所在。《基础教育课程改革纲要》中明确指出：建立和促进学生全面发展的评价体系，评价不仅要关注学生的学业成绩，而且还要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，树立自信。发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展。作为主要评价方式的考试，既可以为学生提供短期的学习目标，使学生明确所要学习的内容，提供有关学习进步的信息，进而激发学生学习的动力和兴趣；考试还可以引导学生向学习目标努力，培养学生良好的学习习惯；考试还可以给学生提供反馈信息，促进学生的自我认可，帮助学生制订最佳的学习决策或学习计划等。
　　（一）具有导向功能
　　一般情况下，我们总是依据课程目标和具体的评价任务来设计考试题，对学生的学习情况进行测试。显然考试的内容、题量、题型、试题难度以及考试方式等与考试结果有内在的必然联系，即依照不同的评价标准进行测试就会产生不同的考试结果。考试的导向功能有正负之分，我们应充分发挥考试的正确导向功能，克服其不利的导向因素。要避免出冷、偏、怪题，考试的目的要与课程目标保持一致。考试的内容范围，不能超过教学的内容范围。考试难度，也要依据课本、课标和考纲而定，不能过难或过易，并保证各类难度试题所占比例适当。最重要的是，考试必须能真正体现学生真实水平，促进学生能力得以有个性地发展。
　　（二）具有诊断功能
　　如同医生通过望、闻、问、切和仪器检查给病人看病一样，教师通过考试可以获得大量的有关学生学习情况的反馈信息，经过加工、处理和分析，可以发现并检查学生的知识和能力的掌握、提高程度或存在的不足及其原因，进而可以使教师发现自己教学中存在的问题，并对症下药，使教学活动得以改进和提高。
　　（三）具有预测功能
　　通过考试，教学的组织者和实施者可以在一定程度上预测出教师和学生在教与学两方面的优势与不足，进而对其发展倾向进行预测，可以有针对性地采取必要的措施和对策，发扬优点，克服不足，提高教学效果。这种预测功能，使考试可以为相关部门和学术组织提供有效信息，进而实现科学管理和决策；同时，也有利于有专长的学生的培养和发展，有利于青年教师的成长和进步。
　　（四）具有激励功能
　　心理学研究表明，每个人都有争取达到理想目标、力求超过别人并取得优势地位的愿望和动机。而工作学习中谁优谁劣，只有通过评价才能进行判断，考试无疑是对学生学习情况进行判断和区分的最主要手段。通过考试可以把每个学生归于不同的等级，或给学生的学习成绩进行排序。这样名次靠前或成绩提高幅度较大的学生，就会产生一种成就感，甚至是优越感，从而产生更大的学习信心和动力；名次在后边或学习成绩有所下降的学生，也会因此而深切地感受到存在的差距和不足，从而产生奋起直追并赶超别人的愿望和情绪。这都是考试的激励作用的体现。当然，考试也会对一部分学生产生负面作用，使其学习情绪和劲头遭受打击，甚至丧失信心和进取意识。因此，要充分发挥考试的正面激励作用，克服不利影响，就要加强考试的科学性和针对性，力争通过考试给予学生更多的正面鼓励和肯定，增强学生的自信心和上进心。
　　（五）具有交流功能
　　考试之后，被试的学生之间往往会就考试的有关话题展开交流和讨论，教师也几乎在每次考试之后都会进行讲评，汇总有关考试的信息。教师可以结合具体的试题讲解不同的解答思路以及考试中存在的优点与不足，有时也可以把试卷发给学生互相传阅，或将一些有代表性的试卷展示出来，让学生了解其他学生的情况，互相取长补短，共同提高。此外，有关部门和学术团体也经常围绕考试组织一些研讨会，交流各地、各校、各专家学者对考试的一些经验或研究成果，结合一些专题展开研讨。
　　二、有利于改进教师的教学
　　教师可以通过摸底定位性的考试，全面了解学生的知识、能力、习惯、态度等方面的基础和发展状况，以把握学生的学习起点，恰当地确定教学目标，选择教学策略。教师还可以通过形成性和终结性的考试，获得丰富的有关学生学习情况的评价信息，了解学生学习目标的达成情况和他们在学习中出现的问题和困难，并进行科学的分析和研究；了解不同学生的学习类型以及他们的学习行为特性和不同认知结构缺陷所在，以便有针对性地提出适应整体和个别需要的教学策略和措施，达到因材施教的目的，改进教学，提高学生的学习效果。教师还可以通过考试命题和考试质量分析，深化对教学内容及相关知识点、能力点的把握和理解，提高对考试的理性认识，自觉做好考试评价工作，使考试发挥更大的功用。同时，教师可以通过考试的反馈信息，检查自己在教学上的缺失，判断教材的可用性，判别教学方法的有效性，进而合理调节和改进自己的教学过程，实现教学的最优化。
　　三、有利于改善教师的教学方法
　　考试是课程评价的最主要方式之一，新课程提出“教师是课程的建设者、开发者和研究者这一角色”的缘由。通过考试获得必要的反馈信息，可以判断学生体验课程的情况，也可以帮助和提示教师更好地去开发课程资源，设计出更有利于学生接受和体验的(下转第23页)（上接第93页）教学方法。从静态上来看，课程是由课程计划、课程标准和教材来展现的。考试可以给教材制定者、编写者及相关的研究、决策人员提供必要的信息和科学的依据，以便不断改进和完善对课程宏观的、具体的设计。通过考试反馈的信息，可以比较教材目标设置、内容组织、教学实施等方面的优劣，为修订和选择提供依据。
　　四、有利于教育教学管理
　　许多考试和评价都是按照教育政策、教育法规、教育事件、教育目标等具体要求来设计和实施的，它体现了国家、社会及教育教学管理者的意愿，具有控制、导向、检查、考核、评估、监督等多方面的作用，进而实现对教育教学管理的功能。通过考试可以评价学校的办学水平，也可以评价教师的教学水平和学生的学习水平，管理者更可据此制定相应的政策，采取相应的措施进行监督和管理。
　　总之，考试对于加强和改进学生的学习、教师的教学、课程设计以及教学管理都会起到十分重要的作用，其根本目的在于促进学生的全面发展。