【正文】小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程，除了能授予学生知识之外，对于如今提倡的素质教育改革也有很重要的意义。而小学科学这门课对于学生们来说，既熟悉又陌生，如何让他们爱学、学好这门功课？我认为应该从以下几个方面入手： 
　　一、渲染课堂学习气氛，增加教学趣味性 
　　其一，在教学中，我既注重自身的外在的教学形象，也注重言语表达的简明、扼要、亲切。语气的抑扬顿挫，轻重缓急。为良好的教学氛围做好铺垫。我认为，教师是教学的领头羊，这个头一定要领好。 
　　其二，充分利用黑板这块教学中心阵地，强化调动学生的学习积极性。我经常利用彩色粉笔画进行小科教学。如六年级《动物的驯化》这一课，我在黑板左上角画了一棵对称的绿树，中上方偏右画了一只抱着铅笔的小熊猫，小熊猫下方竹叶衬托。中下方画了一个地球仪，黑板左侧中部画了一只活灵活现的小白兔，右侧中部则画了一个骑马驻留遥望的牧马人。图画周围再配以河流，草地、小山。色彩生动、形象鲜明的画面带给学生强烈的视觉冲击。不仅渲染了课堂学习的气氛，陶冶了学生的情操，而且也让学生获得了一种美的享受。这些图画配合教学内容进行教学，乐趣丛生。极大地调动了学生学习的积极性。 
　　二、鼓励质疑 
　　起始阶段，教师应注意通过示范提问，向学生展示发现问题的思维过程，使学生受到启迪、有法可循。在示范提问的基础上，教师可以引导学生尝试提问，由易到难，逐步上升。比如在讲授火山爆发和地震时，我们就可以让学生从课题入手提出问题。学生提出的问题五花八门，但是无论学生提出什么样的问题，老师都要给予必要的肯定，鼓励学生始终保持一颗质疑的心。然后，经过老师的总结，可以得到许多课上需要解决的问题，而这些问题往往就是教学中的重点和难点。老师引导学生带着质疑产生的好奇心进入课程学习，学生的积极性被调动了起来，学习的效果也会大幅提高。
　　三、鼓励合作 
　　《科学》课的知识传授大多是通过科学探究和实验操作来完成的，因此，教师在授课时必须注重培养学生积极动脑、认真思考、踊跃发言及合作交流的习惯，让学生真正参与课堂教学，主动探究新知识形成的过程。 
　　在教学过程中，如分一分、摆一摆、画一画、测一测活动，我们都可以让学生通过小组活动来完成。 
　　四、鼓励体验 
　　小学科学课是以“培养学生的科学素养”为宗旨的科学启蒙课程。在这一宗旨下，《科学》的教学目标和任务即定为：“以探究为核心，鼓励和组织学生像科学家那样探究。通过探究既让学生获得准确的科学知识，又让他们学习科学的探究方法，发展他们科学探究的能力；既让学生感受科学探究的过程，培养他们对科学的兴趣，又培养他们科学的自然观。”根据这一宗旨，在实际教学过程中，教师的教学设计必须充分考虑学生的主体地位，让学生在学习过程中能够通过自己的观察、思考、实验等体验活动得出结论，达到认识周围自然现象的目的。 
　　五、及时发现和表扬学生的优点 
　　我在课堂教学实践中，深刻体会到及时的发现和表扬会让学生终生难忘，对学生的终生成长打下深刻的烙印，起到事半功倍的作用。我在课堂教学中激励学生的方式就是，表扬和奖励同时并进。准备剪得端端正正的小红旗和小红花奖给表现优秀的学生。及时的奖励，表扬和实物奖品以及当时的情景会时刻鞭策，鼓舞着儿童不断进步，奋勇向前。 
　　六、通过自己的教学促进学生对科学及这门课程的热爱 
　　虽然自己的教学工作默默无闻，但是我以自己的严谨的方式从事这门科学课的教学，不图名，不争利，在科学课的这块土地上散发自己的花香。通过自己的教学促进学生对科学及这门课程的热爱。快乐教学，教学快乐。课堂教学的地位在我的心目中是神圣的，至高无上的!因为我们是人民教师，要体现学高为师的风范，赢得学生的敬重。促进学生新知识的掌握，能力的提高。 
　　通过自己的教学来使我们上好小学科学这门课，而让学生爱上这门课而提高小学科学的教学效率，其实在一定程度上对教师素质是有要求的，这就需要我们教师在注重教学方法的同时也要注意不断完善提高自己的素质。  
　　七、教师要注重做好实验的准备工作。
　　课前准备工作是确保实验顺利完成的基础。
　　1、在每一次实验之前，教师要做好准备工作。科学课中的每项实验，在让学生动手实验之前，教师应该提前做一做。如：要了解本节课所需要的实验器具、知道实验的过程、通过实验你要得出的结论等。有些容易出差错的实验，教师要动手亲自做一做，这样可以掌握一手资料。这样就明白哪些地方学生容易出错，哪些现象不够明显，哪些器材要换，因为，实验材料准备也是上好实验课的关键，俗话说：“巧妇难为无米之炊”，这就说明了实验材料准备的重要性，只有实验材料准备充分了，才能使每个学生都有亲自动手的机会，同时也才能提高学生的学习兴趣和探究知识的方法，真正做到培养动手能力与实践能力。哪一种方法需要改进。教师做好“准备”实验，有利于作好更充分的教学准备，有利于有针对性的指导学生，有利于预防各种失败和事故，防止教学中的失误。
　　2、有些实验还要求学生配合，教师要做好课前准备。科学实验大多是学生进行，没有一批得力的助手和骨干配合，实验效果和效率也会出现不尽人意的问题。课堂上学生实验人多、过程复杂或内容较多时，教师难以在短短的四十分钟内对每一小组和学生进行指导，这时必须充分利用责任心强的助手和骨干担任小组长。同时也验证了，实验课的目的是培养和锻炼学生的动手能力，学生的动手能力是怎样获得的，不是照葫芦画瓢就出来的。
　　总之，作为一名小学科学课教师，必须坚持从学生的心理和生理特点出发，让学生学习知识处于亲切轻松而积极主动的氛围中，着眼于学生基本科学素养的提高，不断转变观念，在实践中反思，在反思中探索，真正担负起培养下一代的重要任务。