【正文】摘   要：信息技术与学科教学的整合是目前职业教育领域改革的一个新视点。如何将信息技术全面、恰当、合理地应用到职高语文教学中去，改变传统的教学方式，培养学生的信息素养以及创新精神，提高综合素质和能力，充分体现教学的职业特色和学生专业特性，已成为职业学校语文教改的重点。中职学校语文教学也应适应新形势，不断改革与创新。本文从中职语文信息化教学的内涵及特点入手，分析了中职学校语文学科加强信息化教学的必要性，并对信息化教学策略进行了探索。
　　关键词：信息技术；中职语文；信息化教学；有机融合
　　《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中提出：“信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视。”作为基础学科的语文教学，信息容量大,如何充分利用信息技术，引导学生自主探究学习，提高学生的学习兴趣，从而优化教学效果，是值得思索和探究的问题。中职语文教学现代化的历程在经历了电化教学、计算机辅助教学、多媒体教学之后，终于迎来了它的成熟期——信息化教学阶段。2012年9月，国务委员刘延东在全国教育信息化工作电视电话会议上指出，面对现代教育，我们首先要创新教育模式和学习方式，不断地加强优质教育资源和信息化的学习环境，将信息化和教育紧密地结合在一起，两者要全面、深度地融合，不断提升信息化教育的水平，促进信息技术与教学的整合。中职语文教学同样需要信息技术在教学中的应用将越来越广泛、深入。
　　一、信息化教育的内涵及特点
　　信息化教育不仅仅是信息技术的运用，它需要在先进、正确的教育理念指导下，选择合适的信息技术手段开展教学，它的本质是教育理念与信息技术的有机融合。信息化教学，是在信息化教学环境中，教师与学生利用信息化教育资源，借助现代教学媒体和教育技术、方法进行的双边活动。与传统的教学形式相比，信息化教学有以下特点：以信息技术为基础；以现代教育教学理论为指导；强调新型教学模式的构建；教学内容具有更鲜明时代性和形象性；教学从内容到形式更适合学生的学习特点和需要。如果把信息化教学仅仅看作是在传统教学的基础上对教学媒体和手段的运用,把教学内容和课堂板书变成课件，把教师的讲解、讲授制作成视频播放，这样取得的教学效果与传统教学相比不会有多大提高。
　　二、中职语文信息化教学的优势与作用
　　1．信息化技术形象、直观的内容与形式有助于优化课堂教学结构，增强学生学习语文的兴趣
　　在五光十色的信息化时代里，学生对原本枯燥的语言文字更觉乏味，本来就厌学的中职学生很难对语文的学习感兴趣，他们不愿接受灌输式的教学，所以教师教学也应该与时俱进，利用信息化教学手段，创设良好的教学情境和氛围吸引学生，才能激发学生的学习兴趣。
　　现代信息技术提供了多角度、多元化教学设计，丰富、形象的教学内容，充足的教学辅助资料，经过教师的筛选组合，制作成集文本、图形、图像、音频、视频等于一体的多媒体课件，动静结合、图文并茂，创设了逼真的教学情境，渲染了活泼的教学气氛，让学生置身于特定的情境之中，能极大地激发学生学习语文的兴趣。比如，学习《林黛玉进贾府》一文，学生对文言文的描写，语言表达不理解，也没兴趣读下去，我通过网络搜索电视剧《红楼梦》的第一二集，放映给学生看，一个个人物的出场，一个个细节的展示，学生们看得津津有味。
　　2、信息技术有助于教师改进教学
　　由于信息化教学资料的获取快捷，教师可以不用花太多的时间进行备课，又能从整体上提高教学设计的质量，同时，教师通过这种电子化的备课方式减少了重复劳动，不必对同样的教学内容反复地写教学设计。在信息化的环境中，教师可以大胆地拓展教学空间。借助信息技术手段授课，课堂容量更大、形式更生动活泼，师生交流更密切，更有利于形成和谐师生关系。
　　3、信息化教学能扩大知识容量，拓宽学生知识面
　　信息化环境下学习的空间是开放的，有效的利用信息资源，利于学生素质的培养和知识能力的提高。网上资源丰富，信息容量大。比如，介绍作家作品时，传统的教学只依靠教学参考书进行讲解，枯燥乏味。而有了多媒体教学，可以上网搜集到作家的照片和生平故事，帮助学生更好地理解。
　　4、中职语文信息化教学有利于提升学生语文学习能力
　　信息化教学能解除对学生的束缚，开启学生学习动机。信息化教学环境下，教师不再是单一的说教者，学生也不再只是被动的接受者。网上学习资源丰富，学生可以根据需要选用学习参考资料，信息化教学能充分调动学生的主观能动性、创造性，让学生成为学习的主人。
　　三、运用信息技术，优化中职语文教学
　　1、运用现代信息技术，优化中职语文阅读教学
　　信息技术给学生提供了一种不同于纸质阅读的阅读方式,这种阅读可以将书本的白纸黑字转换成图像、视频、带有字幕的配音。调动学生的多种感官，从而能激起他们的阅读热情。在阅读教学中，教师从网上搜集与作品有关的时代背景、作家作品介绍和相关文学文化常识后制成图文并茂、音画结合的多媒体课件向学生展示，比起仅靠教师费尽口舌地讲述、讲解效果要强上百倍，通过全面调动学生的视觉、听觉参与学习活动，有效地锻炼提高他们的感知、理解和分析概括能力。在阅读成果分享环节，组织学生利用微博、微信、班级QQ群等平台发表评论感言，对作品进行总结和思考，在轻松愉快的互动交流中提高文学作品的阅读能力和鉴赏能力。
　　2、运用现代信息技术，优化中职语文应用文教学
　　应用文写作能力是中职学生就业必备的重要实用语文能力。在应用文写作指导时，利用互联网的网上交流功能对学生进行写作引导，传送多种样式的范文供学生模仿，为学生抛砖引玉，启迪他们写作构思。教师在巡查学生写作中若发现优秀习作可通过多媒体屏幕展示给学生，让他们互相借鉴。完成立意构思的学生，教师允许他们利用多媒体技术查找相关写作素材，丰富充实应用文的内容。
　　3、运用现代信息技术，优化中职语文综合实践活动教学
　　根据校园生活、社会生活、职业生活设计活动主题，开展语文实践活动，训练学生运用有关的语文知识和技能，为此，设计基于网络环境下，以视频、音频为引领的语文综合活动：以学生为中心，，在活动过程中教师发挥组织者、指导者、帮助者和促进者的作用，充分启发学生的主动性、积极性和创造精神，提高学生语文综合应用能力，培养职业情感和职业素质。
　　4、信息技术与口语教学相结合，教学效果尤为明显
　　（1）说话能力训练。随着社会经济的快速发展，培养学生说话的交际能力显得越来越重要。而说话能力的培养，离不开环境。计算机网络的普及，为学生说话训练提供了更为真实的空间。学生可以通过互联网，利用QQ、微信和教师、同学进行实时自由的对话。学生可以根据各自的语言水平和爱好，选择不同的交谈对象和交谈内容。由于不是面对面的交谈，内向的学生也不会感到羞怯，因此，师生间、同学间的交流更容易。
　　（2）听话能力训练。传统的听力教学，主要是靠录音机和教师来完成的。这种方式虽然已经取得了良好效果，但在网络时代暴露出它的一些缺点，如：技术落后，教法、学法单一、陈旧等。多媒体的应用，改变了这种状况。首先，利用磁盘存贮听力材料。磁盘具有容量大、容易保存、携带使用方便、复制快捷等诸多优点。磁盘的复制比录音带的复制容易得多，而且软件及网络听力资源丰富，选择空间非常大。其次，运用多媒体计算机播放听力材料。这种集文字、图像、声音于一体的训练方式形象生动，可以激发学生的学习兴趣，解决听力中的难点，从而有效地提高学生的听力水平。统的听力教学主要是由教师朗读，有些教师普通话不够标准、规范，必然会给学生的听力提高造成阻碍。而好的听力软件，播放的朗读语音纯正、地道，学生听来则是一种享受，有效地弥补教师的不足，轻松地受到课文的感染。
　　四、中职语文教学运用信息技术需要注意的问题
　　1、坚持以学生为主体，信息技术为辅助手段的原则
　　如果认为教学中运用信息技术就是把教学内容制作成课件，只在课堂上放映图像、图片，播放视频、音频，就会失掉语文课堂教学的特有色彩。教学媒体应该是学生发现、探究新知识，接受新信息的工具，是学生学习的助手。我们在运用信息技术进行语文教学时不能让它凌驾于语文学科之上，而要看到它的优势与不足，让它与语文学科有机融合，更好地为教学服务。
　　2、处理好影视、音乐与文本的关系
　　学生主要通过对文本语言文字的品读、体会来感悟作品的真谛。影视画面、音乐作品只是文本的辅助工具。根据需要选用影视、音乐作品，要注意影音与文本的内在联系，使视频、音频、图片、动画等直观、形象、立体的综合效应在语文课堂中充分发挥作用，让信息技术的交互性、智能化、网络化等方面的强大功能在语文课堂中得到体现。　
　　3、教师必须具备更高的综合素质。
　　在信息时代里，如果我们的语文教师仍然坚持“一本教科书、一枝粉笔、一块黑板”的单一教学方式，必将为时代淘汰。信息时代的语文教师应积极学习新的教育教学理论，努力掌握现代信息技术，提高自身的信息素养。
　　在信息化社会的大背景下，信息技术和中职语文教学的整合会越来越深入，我们应该积极探索，采取有效措施，推动信息技术和中职语文教学整合的健康发展。我们相信，经过广大语文教育工作者不断的探索和实践，信息技术与中职语文课程的融合一定能为中职语文教学改革开辟一条新道路，更好地为培养创新型高素质人才服务。
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2011年第9期