【正文】摘   要：当前，微视频教学越来越多的渗入到初中体育教学中，这一应用不仅可以更好的促进学生掌握体育知识和技能，更有利于学生体育兴趣的培养。本文从当前体育教学的现状和面临的难题入手，通过对基于微视频资源翻转课堂在体育教学中应用中的优势和面临的难题分析，了解微视频在体育教学中应用的可行性，转变传统的教学方式，突破体育教学发展的瓶颈，获得长足的发展。
　　关键词：微视频  体育教学
　　众所周知，多媒体课件是应用计算机多媒体技术，以其鲜明的图像、生动的画面、灵活多变的动画及音乐效果来优化教学过程的一种新型教学辅助手段。多媒体课件是与教学内容紧密相连的成品课件或教师根据教学需要自己设计制作的课件。运用多媒体课件来解决教学中的重、难点问题易如反掌。有关研究表明：人们从语言获得的知识能够记忆15%，而利用视觉加听觉获得的知识可接受65%。在以往体育与健康知识的教学中，抽象的知识往往以语言描述为主，即使使用一些挂图、模型等直观手段也显得较为呆板。多媒体课件利用二维、三维等空间的设计，全方位的剖析难点，化难为易，加快了学习速度，提高了学习的效率。
　　现在，多媒体的教学功能，已经得到实践证明。其中，又一种更时尚的多媒体手段出现了，这就是微视频。运用微视频辅助体育教学是一种高效率的现代化教学手段，它不但能更好地帮助学生掌握体育知识以及各项技能，激发学生的体育学习兴趣，而且能弥补传统体育教学中的不足。
　　一、 微视频在体育课堂教学中的应用
　　《体育与健康课程标准》要求体育教学要以学生的发展为中心，重视学生的主体地位，使学生学会学习，而在平时的体育教学中，由于教师年龄、身体原因以及学生身体素质和技术水平的局限，许多教学内容所涉及到的技术动作难以掌握和完成。如果利用微视频可以充分突出教学重点、突破教学难点，缩短学生从形象思维到抽象思维的发展，开发学习智能，增养学生能力，提高单位时间内的教学效果，例如在体育教学中有很多腾空，如“鱼跃前滚翻”等技术动作，由于速度快，动作有时较复杂，学生很难快速建立一个完整的运动表象。教师示范时如放慢速度会大大影响动作的完整及效果，而且过多的讲解和示范还容易让学生产生错误的认识。这也是传统体育教学有时授课效率低，学生掌握动作慢的重要原因。运用微视频，这些难题将会迎刃而解，教学效率大大提高。在教学中，把教师很难示范的清楚的技术环节，用微视频表现出来，并把空中动作用1/4格、1/8的慢镜头示范给学生看。这样，学生能看清每个技术细节，能更快、更全面地的建立起表象，加深了对动作的理解，缩短了教学时间，对帮助学生快速掌握学习内容，提高教学效率是非常明显的。
　　体育理论课堂如果有了微视频的陪伴会更加丰富多彩，现在作为体育教师往往忽略了理论的重要性，比如在天气不适合上体育课的情况下室内课往往是没有什么可讲的，只好看看自习或者交给其他科任老师和班主任。对于任何一项运动的技术动作而言都离不开理论的支持，想想如果没有理论的支持那还需教练员吗？从学到会“玩”是一个很长的周期。体育课需要大量的理论支持，学生通过微视频在头脑中形成正确的表象再通过练习形成正确的动力定型。可以说在基础部分也是最重要的环节起到重要的作用。
　　二、 微视频在体育训练中的应用
　　体育的课余训练是体育课程的重要组成部分，是体育的延伸，是专为体育学校发掘和输送人才的重要途径。而借助微视频对促进体育训练的提高大有帮助。在体育运动中，有许多运动技术不仅结构复杂，需瞬间完成，而且还是一些非常态动作，如铅球的侧向滑步，标枪的交叉步，背越式跳高、挺身式跳远等动作都是日常生活中不常见的动作，这给训练带来很大难度。有时尽管教师对此反复讲解，多次示范，仍有不少学生对动作的变化和完成动作的时机、过程看不清，不得要领，难以掌握，这时应用微视频就显示其优越性，利用微视频将复杂的动作设计成完整动作、慢动作，单个动作进行播放和讲解，学生通过仔细观摩和认真思考，反复实践、训练，就增加了对学习内容的理解，使运动技术动作更加熟练的掌握，从而为提高体育训练水平奠定良好的基础。
　　在体育训练中，还可以用手机或摄像机把学生进行运动的技术动作拍摄下来，并把这些和标准的技术动作视频进行对比，从而分析学生在技术上和标准动作之间存在的差异，帮助学生改正自己的动作。这样的技术在体育训练中对于身体本体感觉较差，不能很好感觉自身动作的学生尤为有效。
　　三、体育教学应用微视频需注意的问题
　　1．注意选择与否的把握
　　运用微视频作为体育教学的有益补充，当它引入课堂教学后，虽然可以代替教师的部分作用，但教师的主导作用还是无法替代的。即不能替代教师的讲解、示范、演示、讨论等到教学活动，微视频仅仅是整个教学活动中的一种方法和手段，而不是全部。应正确处理好信息技术教学手段与其他教学手段的关系。只有多种教学手段并存，发挥各自特长，优势互补，才能取得最佳的教学效果。
　　2．注意选择恰当的时机
　　体育教师运用微视频辅助教学时，要注意在理论课或者实践课之前或中间进行，要在时机上把握准确且易于控制。身体练习毕竟是体育课的主题。时机选择得当可以强化教学效果，选择不当就可能淡化教学主体，失去使用的意义。 
　　 3．注意选择适量的时间
　　不应让过多的视觉材料占据学生的思维空间和锻炼时间，使学生注意力转移到画面内容上，从而忽视了对体育基础知识和基本技能的学习。教师要掌握好在教学中“看什么”“练什么”和“怎么看”的关系和尺度，引导学生学习运动技术理论和开拓知识视野，以便更好地运用于实践中。
　　虽然微视频已经成为一种新的趋势也受到了学生和教师的认可，但是想要充分的运用到课堂还需要很多局限性，微视频对教师的信息技术水平有一定的要求，像一些年纪较大的教师就很难做到。微视频需要教师不断的学习积累，需要创新，需要花时间来录制，这对于部分一线教师来说是个障碍。虽然微视频还存在局限性，但我深信，微视频与体育的结合将会使体育课更加有意义。