【正文】真情真美，真如一池春水，风吹点点涟漪，感受细致入微。写作文贵在自然率真，素面朝天，充满生活气息。不要老是想着写作文有何诀窍，作文就是真情流露，并不是那么深讳莫测，重要的是倾吐内心的情感，进而把自己想说的话用笔记下来，“我手写我心”就是这个道理。
　　一、作文现状：缺少真情
　　学生害怕写作文，因为他们没有在写作中得到快乐、得到成就感，还有就是在作文课或者考试时没有写作灵感，“闭门造车”。总体看来，作文课总是学生写，教师总体评价，学生只知道自己的作文不好，究竟哪里不好不知道，别人的作文好，怎么个好法也不清楚。所以，持久地写作文，也没有提高；学生对写作文也失去了自信与兴趣。
　　还有，从前上作文课有这样的感受：备课上课简单，选择一个合适的题目，布置好具体要求，剩下的时间就是学生在课堂上绞尽脑汁地打草稿，写作文了。这一直是传统的作文课模式，这样上课老师是轻松了，可问题却越来越严重了，因为这样的课堂节复一节，没有什么实质意义。
　　平时作文教学，我总在埋怨学生的作文不够真实、不够细腻，总是在学生写完作文后给学生否定的评价，只关注了结果，却忽略了对他们写作过程的指导。我总嫌学生无事可写，却没有很好地对学生进行“观察生活”的指导；我总嫌学生情感不真实，却没有很好地指导学生“体验生活”。
　　二、体验生活，感悟真情
　　叶圣陶先生说过：“生活如泉源，文章如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”因此，我们要让学生走进生活，体验生活，去获取生动的写作素材，生活就是“绿色作文”生长的土壤。教师应指导学生观察生活，以活动为载体，组织学生参与生活；以实践为契机，引导学生体验生活。让学生从丰富多彩的校园生活，喜怒哀乐的家庭生活，五彩缤纷的社会生活，绚丽多姿的自然生活中选取写作素材，积累素材。写东西靠平时的积累，作文离开了积累，便成了“无米之炊”，“无源之水”。很多的事实证明，要使学生开阔思路，放开手脚，无拘无束地写出见闻和感受，激起习作的表达愿望是十分重要的。而学生只有对生活产生意思情感，才会引起作文的动机。因此，我们在作文教学中应采取不同的手段，激发学生热爱生活、观察生活、认识生活、溶入生活的兴趣，以达到触之灵感，不愤不发的效果。
　　学生拥有生活，但并不一定能写出真情实感。最主要的原因就是学生不善于观察生活，感悟生活，对周围日新月异的变化只见森林不见树木，有的甚至是熟视无睹。在作文教学中，老师要善于引导学生从自己身边的生活着眼，调动多种感官，怀着真挚的感情去观察、去体味。要引导他们以各自独具个性的眼睛去观察，用耳朵去博闻，手脚去操作，身心去体味。
　　三、悉心指导，写出真情
　　在教学中我引导学生深入生活，留心生活中的一草一木，观察身边不同类型人物的言谈举止；注视周围事物的千姿百态；感悟身边人的喜怒哀乐。在这一过程中，我引导学生发现生活，来解决作文 “无话可写”，“言之无物”的问题。如何丰富学生的生活内容呢？我进行过如下尝试：
　　1.利用周末，我让学生在家体验父母的辛苦，与父母互换角色一天，全面负责父母的饮食起居、家庭的卫生，体验后写一篇记叙文，题目自拟。为保证孩子在家的体验，要求父母积极配合，并在学生作文后面写上对孩子体验的评语。学生对此感到新鲜、积极性很高，学生的这次作文大都超了字数，有些平时作文不好的学生居然写的幽默，充满生活的味道。
　　2.我还利用下午课外活动，组织学生体验“盲人与哑巴”团队活动，使每个学生都有机会分别体验这两中角色。这次作文中出现了很多好的动作描写、心理描写，这是原来作文中很少出现的。
　　3.我开发了“感恩节”系列活动：利用周末搜集有关“感恩”的故事、名言、感人事例等，在家做一张手抄报，并进行了评选和张贴；学生根据自己的理解，写了一篇随笔“感悟感恩”，写出他们对“感恩”的初步了解；作文课老师带领学生深刻感悟“感恩”，开发了三个小故事，三段视频以及电视散文《疯娘》；我引导学生进行思考，把学生理解的“狭隘的感恩”扩大到一种生活态度、一种宽容、一种珍惜等。
　　4.体验活动“留舍最爱”，教师利用抒情的音乐营造神情氛围，引导学生进入严肃认真的状态，在纸上写出五个自己最爱的人，然后教师假设情景，依次让学生舍弃其中的最爱。这个活动还没进行到一半，有些学生已经泣不成声，可见对他们的震动很大，每个人都有留舍的理由，教师必须把其中的心理引导好，让学生在伤痛的同时准确描绘自己的心理。
　　5.平时理由学校和级部组织的活动，让学生写日记记录自己的心情和同学们的状态。统一的日记内容有：学业水平测试后的“众生百态”、同学们对参加课外活动小组的状态、参加课外小组的情形、级部男生拔河比赛的情景、“一二九”圆周接力赛的盛况等，学校生活中的热点事件都可入题。
　　每当学生经历一次活动，作文往往就写得比较好。究其原因，我们不难得出结论：有生活、有活动、就有作文材路。
　　四、注重评改，鼓励真情
　　作为语文教师，要寻求真情实感的作文不光在选材指导上下功夫，还要在作文评改中，有意引导学生真情写作。在平时的写作教学中，我有以下尝试：
　　1.教师要深入了解学生的学习和生活，要保持一颗童心，如果教师不了解学生脑袋中装了些什么，而凭空指导是很难从学生的头脑中挖掘出真实丰富的题材的。教师要注意引导学生学会写一些生活中细腻的小事，指导如何从生活中挖掘小题材。
　　2.善于发现和鼓励学生作文中真情的闪光点。教师评价作文时不要过多地强调写作技巧、语言的华美，对于作文中特别感人的地方，哪怕只有一句，教师也要多加赞赏。教师还可以从一个读者的角度，谈谈读了学生作文后的感受。让学生能够感受到自己所写的真实的东西打动了老师，从而树立写真情习作的决心。
　　这样的课堂更贴近学生，学生的作文更贴近生活，学生兴趣盎然，激情勃发，文思泉涌，酣畅淋漓，写出“清水出芙蓉”般的绿色作文。
　　真情真美,真如一池春水，风吹点点涟漪，感受细致入微。