【正文】现代体育教学改革的一个重要方面 ,就是注重体育教学 ,使学生获得自主、快乐的情绪 ,发展学生的个性 ,提高体育教学的实效性。探讨体育游戏在体育课中的运用 ,主要是加强对体育游戏的认识 ,重视体育游戏在实践中的应用 ,提高对体育游戏的教学、组织和运用能力。
　　一、体育游戏在体育课中的特点、分类、创编和选择体育游戏遵循的原则
　　1.体育游戏的特点
　　（1）体育游戏是一个有目的有意识的活动。任何一种体育游戏总是具有一定的目的，或是为了传授生活和劳动技能，或是为了发展游戏者的体力和智力，或是为了身体锻炼和身心娱乐。由于体育游戏是人类有意识的活动，因而在游戏活动过程中，人们可以创造性发展游戏的内容，制定游戏的规则，传授游戏的经验以及不断地创造出新的游戏。
　　（2）体育游戏具有竞赛的因素和一定的情节，这就增加了它的趣味性和吸引力，游戏总是受一定规则和要求制约，规则本身有一定的教育意义，可以调节游戏者之间的关系，是游戏得以公正，安全顺利进行的保证，有助于游戏的发展。
　　2.体育游戏的分类
　　（1）按组织形式可以分为不分队游戏和分队游戏。不分队游戏规则比较简单，集体行动的成分和比赛因素不大。分队游戏要求每队人数，实力上大致相当，并在同等条件下进行，各队都有共同的目标，要求参加者协同一致完成任务，竞赛的因素亦较强，游戏的胜负在很大程度上取决于集体的协调行动。
　　（2）按人体活动基本能力可分为奔跑的游戏、跳跃的游戏、投掷的游戏等。
　　（3）按发展身体素质可分为速度游戏、力量游戏、耐力游戏、灵敏游戏。
　　（4）按运动负荷可分为大运动负荷游戏、中运动负荷游戏、小运动负荷游戏。
　　3.创编和选择体育游戏遵循的原则
　　虽然体育游戏的形式多样，但并不是任何游戏都适合体育教学活动，为了便于教学和取得教学的良好效果，在创编和选择体育游戏时必须遵循以下原则。
　　（1）游戏的内容和形式必须健康。具有教育意义的游戏有利于教学任务的完成，有利于培养学生身体的正确姿势，发展学生的身体素质和基本活动能力，增强学生体质。要严格禁止那些无意义的，带有迷信色彩的以及庸俗的，有损学生身心健康的游戏。另外，那些动作过于复杂而又违背卫生原则的游戏也要避免。
　　（2）创编和选择的游戏必须有趣味性。创编和选择的游戏要符合学生的年龄，游戏的动作，情节，规则和组织方法都要与学生的身体条件，认识能力和心理态度相适应。如果是太简单的游戏，高年级学生就没有兴趣；太难的游戏，低年级学生不易理解或者完成，他们同样也没有兴趣。只有学生感到有兴趣的游戏，才有可能达到预期的教学效果。
　　（3）创编和选择的游戏，内容要反映时代的特点和新的科学成就。通过游戏不仅使学生达到锻炼身体的目的，而且要让学生学到的知识与现实生活相联系。要反对那种牵强附会、生搬硬套，把学生的游戏变成知识教育课，但也不能把那些已经过时了的，陈腐的东西再教给学生。
　　（4）创编和选择的游戏要方便教学、简单易行。有许多好的游戏无论是从形式上或内容上都很新颖而富有吸引力，但由于组织方法较复杂或者需要较大的场地和器材，不能方便教学，这样的游戏最好不要选用。
　　二、运用体育游戏时应注意的几点
　　1、讲解游戏内容与活动顺序。首先应注意教师与游戏者站立的位置，教师应站在游戏者都能看得见和听得清的地方，讲解要简明扼要。在讲解游戏内容时，还要对游戏者进行安全教育及其游戏所包含知识的教育。
　　2、做好游戏的组织工作。教师对游戏活动中出现的问题要加以引导，对违反规则和不遵守纪律的行为要及时制止，予以教育。教师要全面观察整个游戏的过程，保证游戏的顺利进行。
　　3、做好裁判工作。裁判员要严肃、认真、公正、准确。保证游戏活动始终能在公正、准确、有序的基础上顺利进行。
　　三、体育游戏在教学中的运用
　　1、体育游戏在准备活动中的运用
　　在体育课正式开始之前，体育教师会布置几分钟的准备活动，目的是让学生的各个器官进入良好的活动状态，以防止身体忽然猛烈运动而呈现不顺应现象。良好的心理和生理状态是体育教学的前提条件。所以教师在准备活动中要把学生的兴奋调理在—个最适合的状态，合理适度的布置游戏十分重要。传统体育教学中的准备活动普通是慢跑、定位操等比较单调的项目，而且反复不变，大局部学生不感兴味。教师能够采用一些活动量适度，而且具有兴趣性的奔跑类游戏。如：蛇形跑、换位跑、老鹰抓小鸡等游戏，女生能够采用跳橡皮筋、踢毽子等办法。这些活动既能够增加兴趣性，也能够获得热身的效果。
　　2、体育游戏在技术教学中的运用
　　技术对于对学生的素质和才能要求较高，因而锻炼的强度常常较大，且方式单一。学生对这些单调和高强度的锻炼常常没有兴味。在体育技术教学中，正确运用游戏法，能够在变化的状况下强化动作技艺，改动单一单调的练习方式，提高学生的学习兴味，例如：中长跑能够有效锻炼学生心肺功用、培育学生意志质量。但大局部学生对跑步，特别是中长跑不感兴味，假如让学生一味地绕着田径场跑，会使学消费生厌恶和抵触心情，教学效果很差。因而能够把奔跑和一些兴趣性的游戏分离起来，如“占领敌方高地” 、“男女混合接力”等游戏，使学生在快乐的氛围和丰厚的想象中达到教学目的。
　　3、体育游戏在教学结束部分的运用
　　在体育结束部分的主要任务是使学生从激烈的运动状态恢复到相对安静状态，让身体的各个器官从慌张中放松下来。体育游戏在这一环节同样具有共同成效。在整理活动中的游戏要突出兴趣和放松两个特性。内容和(下转第20页)（上接第28页）方式上做到轻松生动、精彩诙谐，使学生摆脱体育活动中心理和生理上的慌张状态，在节拍上要有利于学生放松。由于激烈的体育活动之后，大部分学生比较累，在动作分歧性方面不要请求太高。能够选用和创编一些带有舞蹈动作的游戏和以放松为主带有智力竞赛的游戏，如“摆图案”，“打人链”，“四步舞”等游戏，使学生在放松和愉快氛围中完成体育课。
　　四、结束语
　　教学实践证明：精心创编和合理运用体育游戏，可以丰富体育教学内容，激发学生学习、训练的自觉性和积极性，从而为不断增强学生的身体素质，熟练掌握基本技术，提高训练水平，这对于达到良好的教学效果，保证教学任务的完成，是一种积极有效的手段。我们教师要根据体育教学的各个环节的任务要求，选择、创编一些有针对性，适用性强的游戏方法，对学生实施健身教育，这也是目前学校体育教学的又一发展方向和改革途径。