【正文】摘   要：语感，就是人们对言语的感受，是对语言文字或语言现象的敏锐感和迅速领悟的能力，语感的培养可以通过很多途径，例如听说训练、交际口语、创设情境、阅读和背诵等，笔者立足工作实际结合自身实践进行了不懈探索并取得一定成效。
　　关键词：英语语感、培养、创设情境、阅读
　　英语新课程标准强调对学生加强素质教育，形成良好的学习习惯和自主学习的能力。在英语学习中，加强培养学生正确良好的语感，能使学习收到良好的效果，得到越来越多的英语教师的认可。所谓语感，就是人们对言语的感受，是对语言文字或语言现象的敏锐感和迅速领悟的能力。那么如何在英语学习中培养学生的语感呢?
　　一、强化听说训练，培养语感
　　众所周知，一个小孩在学习母语的过程中，总是先学会口语的。因此英语语感的培养也要从听说训练入手。
　　1、通过听力活动，训练语言感知能力
　　首先，教师要把课本作为听说训练的书面材料，在上课时让学生听所学的内容，听之前提醒学生注意语音语调，特别是提出要解决的有关问题，听后或对所学内容提问，或选择正误，或是帮助学生填写所缺的词语等，在听的过程中，学生从听不懂到听懂，从重复原句到模仿表演，逐渐对英语产生良好的感觉，教材内容也能够由听懂达到会读会说，同时积累了自己的英语语言信息储备，为实际交际作准备。其次，教师要有计划地安排好听力课，仁爱版同步听力练习册，每一个话题设有一份习题，内容由易到难，循序渐进，学生边听边做，训练了语言感知能力和反应能力，有利于语感的形成。
　　2、通过口语活动，训练语言表达能力
　　首先，英语是交际的工具，学生必须要敢说。由于大部分初中生生活在汉语氛围里，接触英语的信息量少，除课堂外，没有说英语的习惯和环境，因此怕说错不敢说，为了克服学生怕说英语、懒说英语的情绪和心理障碍，教师从新生入学开始就给学生讲明英语交际的重要性，使其有说英语的动机，课堂上教师尽可能地营造宽松和谐的气氛，教师态度要和蔼，目光柔和，语言诚恳，有亲切感，使学生乐于开口，乐于参与到口头交际活动中来。
　　其次，口头交际训练要由易到难，循序渐进，持之以恒。仁爱版新教材图文并茂，话题众多，密切学生的实际日常生活和学习，非常有利于学生自由交谈，进行说的活动。每节课上课前，教师可留给学生3-5分钟，让他们自由对话和交谈，起初教师可根据上节课已学过的内容和学生实际掌握的语言知识，安排一些较简单的对话训练，这些训练内容要能够容易给出答案，能够预见，让学生感到交际不难，往后逐渐推进，有计划地过渡到学生根据学过内容自由选题，自由对话，实现自主学习。为了减少难度，可以让学生课前做好充分准备，这样持之以恒循序渐进地练习，学生的口头表达能力和分析能力会大大提高，有效地训练和增强语感。
　　3、利用创设情境，训练语言的运用能力
　　学习英语就是要在真实的情景中培养学生听说读写，交流信息和表达思想感情的能力。首先教师要用得体的英语授课，师生之间，学生之间也尽可能地用英语交流，鼓励学生大胆开口，说错了也不要紧，语法也应尽可能放在一定的情境中来学习，让学生看到听到新语法点在一定情境中的使用，久而久之，学生会把所学的语法知识和词汇联系起来理解和运用，英语语感就会在实际运用中逐渐增强。其次，教师要结合教材充分利用图片、实物、简笔画等直观教具，或合理使用幻灯、投影仪、电脑等电教手段，为学生创设贴近生活的真实或半真实的情景，让他们多看多听，去感受、理解和应用所学的知识，使外语教学过程变得逼真、形象、直观生动，使学生犹如身临其境，兴趣盎然。
　　二、在阅读和背诵中，培养语感
　　现行英语教材设置大量的阅读材料，目的是通过阅读训练，帮助学生提高正确理解和恰当运用语言的能力，不断拓展文化视野培养学生跨文化交际的意识和能力，这也是语感培养的目的所在。
　　1、在阅读中赏析语言
　　课文阅读材料的赏析，一般采用“导入——表层分析——深层分析——整体评价(自由交际)”这种模式进行的，它能使语言形式的学习和语言内容的理解与掌握有机地结合起来，有利于学生巩固语言知识，把握语篇能力和运用英语进行交际的能力，这也正符合语感培养的实践性原则。
　　2、在朗读和背诵中感知语言
　　反复朗读，特别是模仿正确地道的英语语音、音调来朗读，有助于学生领悟语言的分寸感、畅达感、情味感和美感，进而促使学生正确语感的形成，此外，教师还要经常要求学生背诵常用的句子、习惯用语、精彩片断，优美的小短文等，这也有助于语感的形成。通过朗读和背诵，使学生积累了大量实用的英语语言材料，扩大视野，了解英语国家的生活风俗人情，历史地理知识等，使他们的眼耳口等感觉器官同时参与学习，综合提高听说读写能力。读得多了，背得多了，自然就形成了语感，语感一旦形成，在以后的学习和交际中，好句子就能脱口而出，语言技能也得到不断提高。
　　三、在课外活动中，运用语言
　　多听多讲多读多背，有利于良好语感的培养，但如果只体现在课堂上还是远不够的，课后教师要鼓励学生尽量用英语进行对话，多听英语录音带，阅读与自己能力同步的课外小短文，同时教师还要有计划地经常组织和指导学习开展丰富多彩的英语知识课外活动，如唱英语歌曲、讲英文小故事，调查采访，朗诵比赛，开辟英语角等。
　　总之，语感是语言信息在意识中的反复强化、日积月累形成的，教师要持之以恒地采用多种方法和途径，引导学生在一切英语语言活动中去感悟语感，实践语感，这样学生的良好的英语语感就一定能培养起来。
　　参考文献:
　　1、黄琼惠寓语惑训练于教学之中(北京，学苑出版杜，2014)
　　2、李海林语言的隐舍意义，语感与语感教学(上海，语文学习，2014)
　　3、《英语课堂教学技能训练》(安徽教育出版杜，2009)。