【正文】摘   要：培养学生良好语感是初中语文教学的重要任务，我们要高度重视，并创新教学策略，让学生在丰富多样的语文实践平台中得到有效培养。
　　关键词：初中语文  语感  培养  教学策略
　　所谓语感，就是对语言灵敏而准确的感知能力，它包括对语言的语音和文字符号的感知，也包括对表达语言过程中的语气、节奏等情感因素的感知。良好的语感能力不仅是理解、运用语言文字的基础，也是学生全面发展必备语文素养的重要组成部分。初中语文作为奠基学科，又担当学生母语教学，因此，培养学生语感能力就是其不可推脱的重要任务。实践中，我们很多教师因过于注重“应试”，把大量时间用在了文本分析和教材解读上，导致学生因缺乏平台培养而语感迟迟不能有效提升。这一点，显然与新课标的要求是相悖的。所以，我们必须高度重视，并创新实践教学策略，运用多种方法加以落实培养。
　　一、提高语感培养的重要性认识
　　语感是理解一切语言文字的基础，也是衡量一个人语文水平的重要标志。加强学生语感培养，既是新课标要求，也是学生语文素养培养的需要。因此，新课标明确这样说道：“指导学生正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，培养语感，在教学中尤其要重视培养学生良好的语感和整体把握的能力。”由此可见，培养学生语感是语文教学的一个重要目标，与培养学生听说读写能力、培养学生创新思维一样，都是语文肩背上的一个重要任务。我们对此重要性必须要有高度认识，只有这样重视了，我们才可能在预设教学目标时想到它并设计教学策略去落实，学生才可能在丰富的实践平台中得到有效培养。
　　二、创新学生良好语感培养策略
　　仅提高了认识还不够，还要创新策略付诸实践，提供听说读写实践平台，才能让学生在接触语言材料的语文实践中获得语感培养，发展语言感知能力。
　　（一）加强教师示范。行为世范是教师为人师表的基本要求，也是以言、以行育人的前提条件。在长期的语文教学实践中我们会有这样的体会：教师在某一方面的特长，往往会带领一批相应能力爱好的学生来。在培养学生语感的实践中也是一样，教师良好的语感也会影响并带动，发展学生语感。为此，我们语文教师首先要提升自身语感，通过规范自己的语言，提高自己的语音感、语意感和语法感，以此在反复示范中来影响学生语感，培养学生语感培养兴趣，提高学生语感能力。①大力加强示范性朗读。第一，初中语文教师需要有表情的进行课文朗读，传达出课文中作者的思想感情。学生也可从老师的朗读过程中得到比较科学、有效的信息，并且能够进一步萌发出对课文朗读的兴趣。②重视朗读技巧培养。若想达到课文朗读的根本目的，初中生就要做到正确无误的掌握课文朗读技巧，并且能够准确、恰当地表达出自己的情感。首先一方面就要重视朗读过程中语音的轻重。其次一方面，还需要注意词句的停顿。第三方面，需要重视课文朗读过程中的各种语气。第四方面，一定要注意朗读过程的语速。最后，需要重视课文朗读的语调。
　　（二）加强朗读实践。任何一项能力都是在反复练习中得到培养和发展的，语感作为语言古感知能力也不例外，需要我们搭建平台予以训练。新课标这样要求到：“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”这说明培养学生语感的主要途径是“读”。读是学习语文的一扇窗口，也是感受语言、训练语感的基本方式。古人说得好：“读书百遍，其义自见。”其实，我们得到的不仅是“义”，也积累了语言材料，获得了语感培养。特别是反复朗读，声情并茂、自然成诵的所谓诵读，更能收获良好的语感培养效果。不过，诵读应建立在用普通话正确、流利、有感情的朗读基础上，比朗读更注重从作品的声韵气韵入手，体会其丰富的内涵和情感。实践中，我们要尽量淡化分析，把“一言常”变为“百家言”，改变那种只听老师滔滔不绝、不闻学生书声琅琅的语文教学模式，让学生在教师朗读指导、诵读示范中诵读、欣赏、吟哦涵咏，这样学生才能“披文入情”、“入乎其内”，产生共鸣，展开想象，积累感悟，发展思维，获得语感。
　　（三)创设听说情境。情境是培养学生语感发展兴趣的重要平台，是学生参与语文学习的有效手段。我们知道，语感和语文知识点中语言的灵敏感觉以及悟性是息息相关的，这种灵敏感觉和悟性不是曹操说有就有的，需要我们反复培养，在反复接触语言材料中才能养成。而听说就是其中一个培养途径。因此，我们创设一些适当地听说情境，帮助学生学会自己研究、分析，并且在学生有所感悟的前提之下，尽量让学生通过自由想象去发挥，从而和作者达到“心神合一”的效果。在学习时，我们还可以组织相关学生进行看图说话以及复述课文等培训，并且努力为学生创设良好的语感情境，适当的为学生提供相应的学习环境，鼓励并帮助学生及时进行交流，或者还能够借助现代化的教学手段来进行师生之间的交流，不断增强其语感能力。
　　总之，加强学生语感培养需要长时间与高度的耐心，需要运用科学、合理的训练方式，这样才能够确保学生在语文学习过程中获得良好语感培养，从而帮助学生正确形成一个对语言的整体感知结构。不仅如此，我们还需要正确地、合理地、科学地训练初中学生的语文阅读能力，及其学生对于语文课文内容的整体性把握、语言品味等技能，从根本上提高学生对于语言感知的综合能力。这样才能有效的、全面的提高学生语言感知能力。
　　参考文献：
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　　[2]王思宇，浅谈中学语文的品读[J]，吉林教育，2009年。 
　　[3]叶宗安，剖析语境、品味比较，强化初中语文教学中的语感训练[J].语言教学研究，2006年。