【正文】摘   要：加强中职美术教学，就必须立足就业岗位，从激发学生学习兴趣入手，创新课堂教学模式，营造愉快学习氛围，发挥学生主体作用，改进教学方法，让学生获得美术素养培养，为以后工作、生活奠定必要美术技能和审美能力基础。
　　关键词：中职美术  教学方法  兴趣培养  就业奠基  　　
　　美术是学校培养学生“五育并举”中美育的重要途径，能让学生在美术学习中积累视觉、触觉和其他感官经验，发展感知能力、形象思维能力、表达和交流能力，不仅在实施素质教育的过程中具有不可替代的作用，在中职美术教学中也有非常重要的作用，不仅能让学生获得必须的美术技能，还能受到情感熏陶，发展审美能力，为以后就业工作奠定良好基础。但这需要我们立足中职美术教学实际，创新方法，从培养学生美术兴趣入手，让更好的美术教育惠及深入，提高学生美术能力。
　　一、中职美术课堂的教学方法应该是变化多样的
　　中职传统美术教学，不是教师满堂讲，就是教师直接把美术教学呈现出来，让学生“依葫芦画瓢”。我们知道，美术是门操作性课程，其课堂更是师生的互动对话。这种对话是情感的交流，是技能的交流，也是思维的碰撞交融。新课标要求“美术课程强调通过发挥美术教学特有的魅力，使课程内容与学生的情意和认知特征相适应，以灵活多样的教学方法激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化为持久的情感态度。”因此，我们教师要运用多种教学方法，以富有变化的方式营造和谐学习环境，让学生感到学习的有趣与快乐。实践中，我们可以运用广告制作、木雕艺术、陶艺、中国画等来激趣。当然实施模块式教学，也能收到良好的激趣效果。因为模块式教学是是以就业为导向，以素质培养为核心，注重实践动手能力，重视知识和技能的灵活运用的教学方式，是比较适应当前职业教育的一种新的教学方法。例如，在任教工艺美术基础的课时，我们可以根据原有的工艺美术将整个的教学课程划分为四大模块，即工艺美术鉴赏模块、设计基础模块、设计理论模块、实训模块。采用模块式教学，学生目的明确，容易体验到学习快乐而自然增强学习兴趣。
　　二、美术课堂应该营造轻松愉快的学习氛围
　　中职美术新课标明确要求到：“美术教学要面向全体学生，让能在他们不同的潜质上获得不同程度的发展。”因此，我们教师应“坚信每个学生都具有学习美术的潜能。”只有这样，我们才能有教学信心和耐心，才能给学生和蔼的笑容和亲切的话语，才能营造轻松愉快和学习氛围，才能有效的调动全体学生参与美术学习中来。而这一切的实现，都需要教师从细节做起，从日常做起。例如每次进教室，应该面带笑容，让学生把我们当成他们最亲近的人。平时既要注重自身的外表美，更要注重表情的丰富性，语言的亲切性，让学生感到教师的风趣与幽默。课堂更是如此，需要教师尊重学生，信任学生，鼓励学生，能分层教学，能分层要求，让每个学生都能感受到成功的愉悦。我们知道中职美术教学的最终目的是对全体学生进行审美教育，提高学生感受美、欣赏美、鉴别美的能力，为以后工作、学习奠定必要基础，而不是把所有学生培养成为艺术家。因此，我们在承认学生存在的个体差异基础上，允许学生个性自由发展，给学生以足够的空间和时间来消化和掌握知识，营造一个愉快、宽松又充满艺术情趣的学习环境，以调动学生参与美术教学的主动性和积极性。
　　三、美术教学应该借助多媒体丰富资源
　　美术课程凸显视觉性。这是美术的基本特征。我们要把它体现在美术各个方面的教学中。在高科技进校园、进课堂的今天，多媒体辅助教学更是落实这个要求的有力载体。所以，信息化环境下的美术教学是现代教师努力追求的教学境界。对那些刚入中职学校的学生来说充满着新鲜感，而课本中的第一课全是欣赏，是枯燥的理论。如何把这第一节欣赏课上好，至关重要。因此，我们应借助多媒体课件或幻灯片等，把理论图形化，直观化。这对于美术欣赏课来讲，利用美术作品的直观性和形象性来直接感染学生是美术欣赏课中最好的方法。多媒体教学为此提供了最佳的手段。我们利用互联网，美术作品的来源途径就非常广泛了。或扫描或从光盘、网上下载，都是制作课件时获取图片的好方法。利用各种工具软件处理图像，可制作出集图、文、声、像、动画为一体的多媒体课件，它能融入声音和动画。当我们在展示作品图片的时候，学生可以身临其境的感受到作品的意境。学生欣赏时非常专注，常常发出一阵阵感叹，教师此时组织学生发言讨论，或引导学生提出问题，或讲解这件作品，都往往能取得积极效应，课堂气氛十分活跃。对于某个局部的赏析，教师可明确地在屏幕画面上指出，非常有利于学生观察，从而优化教学，达到预期效果。如在美术欣赏中，让学生们体会中国画的用笔，那种书法般的笔法能让他们更深刻的感受到作品的意境。
　　四、中职美术教学应立足学生就业岗位需求
　　兴趣是最好的老师。瑞士心理学家皮亚杰曾经说过：“兴趣，实际上就是需要的延伸，它表现出对象与需要之间的关系。我们之所以对一个对象发生兴趣，是由于它能满足我们的需要。”而中职学生学习的目的，不仅要学到知识，还要发展相应技能。他们的这种需要，我们如果以此为引导，转化一种兴趣需要，学生学习自然就会大的动力，积极性很高。因此，我们的美术教学就应从立足学生就业岗位需求进行教学，以兴趣入手，帮助他们实现自己的理想和目（下转第37页）（上接第23页）标，是激发学生学习兴趣的关键。因此，我们在实际工作过程中，无论是计算机专来的美术、还是幼教专业的美术教学还是其他专业的教学，我们都应从岗位实际需求出发，进行课堂教学设计。实践中，我是把每一堂课、每一次活动或者每一个单元都建立成一个学生走向工作岗位的小目标。学生每完成一个小目标就可以达到成功感，持之以恒的努力，一个一个小目标的实现，就是实现大目标的开始。例如，在上图案设计的例子，我编制了设计校标模块。以学校的校标为题，让学生为我们学校设计一个校标。要求学生设计多幅图案，融汇不同的艺术语言。学生非常涌跃收集大量的素材，并进行构思、构图、描绘，充分去表现自己的创作形式和创作技巧。学生在创造中，得到喜悦，收获成就，升发学习激情，提高了学习兴趣。
　　总之，适逢中职改革时期，我们要更加主动地学习、探索、实践，走出美术教学的传统模式，充分发挥学生主体作用和课堂教学主渠道作用，以及发挥美术应有的育人功能，让全体学生生动、活泼、主动地发展，成为有健全人格，有创新精神的合格人才，为以后成为合格的建设者奠定坚实基础。
　　参考文献：
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　　[2]金刚，探讨职业美术教育中学生事件能力的培养[J].文摘，2012年。
　　[3]张文俊，中职美术教学中存在的问题与对策[J].美术教育研究，2014年。