【正文】摘   要：“向儿童学习”的教育理念用之于美术教学改革，是美术教育价值观的转向，是美术意识的转向，是美术方法的转向，必须放弃用成人规则束缚思维的美术教育模式，探索“向儿童学习”的美术教学模式，要尊重儿童个性，理解他们的心理，了解他们的愿望，关注他们的发展，引领他们健康发展。
　　关键词：“向儿童学习”   教育理念   美术教学改革
　　著名教育家陶行知先生曾经不无风趣地谈到做好教育所需的两个转变：第一要变成孙悟空，第二要变成小孩子。变成“孙悟空”是希望教师能左右逢源，踏实认真地做教育；变成“小孩子”是强调理解孩子心理、了解孩子愿望、揣摩孩子脾性，改变思维，转换身份，帮助孩子解决困难，引导孩子健康成长。
　　感悟到这两个转变已是多年前的事情。那时，我正亦步亦趋地寻找属于自己的儿童教育理念。陶先生变成“小孩子”的理念对于素来被学生称作“大朋友”的我来说，是一种理念导引，亦是一种无声鼓励。
　　十多年来，我带着一群天真可爱的孩子，一起学习美术，一起学习做人——在这一过程中，我愈发惊喜于孩子们伟大的艺术创造力，愈发真切感受到童心带来的前所未有的审美视野，并逐渐从欣赏成人艺术转向欣赏甚至崇拜儿童艺术。与此同时，我在多年的教育实践中，逐渐形成了具有自身特色的教学理念与方式——“向儿童学习”。这一具有“叛逆性”的艺术教育思想，已然成为我教育生涯的精粹。
　　萌发“向儿童学习”这一想法，源于我农村教育的经历。当时教学条件的简陋，促使我改变传统的教授方式，让学生从教室走到野外，把美术材料变成了田野里的泥巴、长江边的石块和农民家的蔬菜——这些看似微不足道的变化，却让孩子们迸发出创造热情，带给他们了无限的快乐。作为教师的我惊讶又兴奋地站在一旁，一边安静地欣赏着孩子们的创造，一边思考当前的儿童美术教育的改革创新。
　　当前的儿童美术教育，通常是以成人思维主导课堂。明明是孩子们的画，却以成人画的审美标准来衡量。因此，儿童画便出现了许多在成人看来难以避免的致命的弱点：技法过于简单、构思不着边际、色彩搭配不合常规……于是，教育的目标就成为引导孩子们解决这些问题——苦练技法、规范构思、约束色彩搭配等等。而这样做，不仅让孩子失去了寻找艺术快乐的天性，更严重的是使孩子的思维过早地失去属于儿童的自由，抑制了儿童想象力与创新能力的发展。
　　如何让儿童保持对美术的兴趣，通过美术学习丰富想象力，培养创造力？随着一次次野外教学，随着教育实践的日益积累，“向儿童学习”的理念在我的脑海中逐渐清晰，日臻成熟。
　　“向儿童学习”，即是要放弃用成人规则束缚孩子思维的美术教育模式。
　　美术起源自我们模拟世界，表达生活的欲望与激情。因此孩子们最初并不需要太多技法的约束，用成人的思维去画幼稚的童话；而是应该有一颗纯净的心、美丽的心和富于相像的心。只有保持这颗心，让它带领我们去品味生活的美好，去创造艺术的伟大，去体察世界的和谐，才能迈向真正的艺术之途。
　　图画，不是摆放在橱窗里昂贵的工艺品，而是生活中一缕阳光，一丝细雨。美术教育亦是如此，教育者应该做的是让孩子们在学习过程中培养创造力，获取审美趣味，养成艺术素养，进而鼓励他们用艺术的方式去感知世界，体味生活，让孩子们能有一双聪慧的眼睛，永远诗意地栖息于大地。
　　“向儿童学习”，既将视野投向“儿童”这一群体，又引导人们关注儿童的想法，尊重儿童的创造力，不断地发现儿童身上表现出的情趣与美妙的幻想——那种永不怠倦的探索性，不可遏制的激情参与性及他们对生活的本能感悟与纯洁无邪的艺术天赋。
　　在当前的教育背景下，“向儿童学习”既启迪人们突破成人世界的思维桎梏，又唤醒人们对美术价值多元的深思和探求。
　　“向儿童学习”，还是对教师素质的提升与思想境界的升华。因为向儿童学习，不仅仅是教育理念的转变，更是素质与境界的体现。它需要成人扭转自己对儿童的偏见与不屑，谦逊、真诚地对待儿童；需要成人有宽广的胸襟和承认自己的错误与不足的勇气；需要成人放下主宰者的权威和为此所表现出的可贵自制力；还需要成人用学而不厌锲而不舍的精神向孩子学习，以童心的纯粹，童心的真诚，童心的创造，童心的执着坚守于教育，献身于人类的精神家园。
　　根据向儿童学习的教育理念，我用八年的探索，引导孩子们将世界文化遗产、地方风土人情以及历史人物、文学名著用儿童的视角以连环画的形式呈现出来。这种绘画方式能够有效地提起儿童艺术创作的兴趣，能够将生活经典化，更能将经典生活化，让儿童在绘画的过程中感受生活的细腻、历史的厚重以及艺术的风采。引导儿童热爱生活，热爱艺术，形成生机勃勃的创造力，由此涌现出了一大批热爱绘画的孩子。应该感谢这些年来陪伴我一起研究的这些孩子们，是他们让我感悟到了教育的真谛。
　　所以，“向儿童学习”的教育理念，实际上包含着三层含义：
　　第一，它首先是美术教育价值观的转向——让美术教育回归到美术产生的原点，摈弃对“画得像”的追求，激发孩子按照自己的兴趣与角度，自己的观察与理解，自己的感受与体悟，以图画或是其他艺术形式表达自己的世界与生活。
　　第二，它是美术教育意识的转向——将美术教育从成人思维转换到儿童视觉，从单纯的技法培养转变成以艺术兴趣、审美意识培养为中心，观察、想象、形象思维、创造能力培养为核心，兼具技法学习的美术教育。
　　第三，它是美术教育方法的转向——打破传统简单的纸笔模式，实现美术材料的多样化；走出教室，进行校内外写生训练，激发学生美术兴趣；面向生活，就地取材，让孩子用连环画形式描绘本地文化人物，历史故事……
　　在研究过程中，我努力从中寻找儿童的成长规律。虽然，我们在不断地寻找童心，又试图努力地留住童心，但实践证明，我们要做的还有很多，每一步的前进都会带给我无限的希冀，但压力同时也扑面而来，所有的教育都是探索，期待着更多的成人能够感受到童心的伟大，也期待着每一个成人都能主动蹲下来，由衷地欣赏孩子们的不平凡。
　　教育是伴随人类成长继往开来的伟大事业，他要趋合时代，适应潮流；他要发扬文化，扶植思想。总之，教育带给我的思考与探索永无止境；“向儿童学习”教育理念带给我的是一种执着的追寻精神。我追寻爱，追寻真、善、美，追寻丰富多彩的生活。