【正文】素质教育的深入推进，对课堂教学提出了更高要求。如何构建有效课堂，已经成为教育教学的重大课题。在这一点上，很多专家都有自己的见解，提出了独到的教学策略。
　　在笔者看来，我们要实施有效教学，就要明确其内涵及演绎。追根溯源，“有效教学”是美国教育心理学家加里－D－鲍里奇基提出的一项教学实验。其实，教学有没有效益，并不是指教师有没有完成教学任务，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。
　　笔者认为，激发学习兴趣，是语文有效教学的前提。“兴趣是最好的老师”， 我国最早的教育家孔子在两千多年前就曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。 美国著名的教育心理学家布鲁纳也说过：“追求优异的成绩……不但同我们教什么有关系，而且同我们怎样教和怎样引起学生的兴趣有关系。”学生对语文学习产生了兴趣，就会积极主动地去寻幽探胜。所以，它是学生学习的内动力。能使学生在学习活动中产生心理上的爱好和追求，是学生学习活动中最现实、最活跃的成分，也是学生学好语文课的入门向导。作为语文教师，应不失时机的点燃学生的兴趣之火，变被动消极的“要我学”为热情生动的“我要学”，以期事半功倍的效果。那么，怎样才能培养学生学习语文的兴趣呢？ 
　　第一，活动激趣。比如，课前“热身”，用课前五分钟美文朗读、诗歌背诵、书法比赛等形式，激发学生积极主动地参与到课堂的教学活动中来；再如，创设意境：诗文名句导课、设置悬念导课、故事导课、视频或歌曲导课等。第二，体验乐趣。每个人都有成功的欲望。苏联教育家苏霍姆林斯基说过，学生课堂学习的兴趣来自于“学生在学习中能够意识和感觉到自己的智慧和力量，体验到创造的欢乐”。激发学生学习兴趣的最根本的方法就是让他们享受到成功的欢乐。课堂教学过程中，多方面为学生创造条件，提供尽可能多的尝试成功的机会，充分寻找他们的闪光点，给予鼓励。教师还应充分尊重学生，给学生以安全感和成就感。学生答题正确时，要加以鼓励；出现错误时，应给予指导；思维受阻时，应善于启发诱导。促使学生获得成功，使之体验到学习的快乐和成功。对于那些讨厌语文学科、学习有些掉队、存在着不同程度自卑心理的学生，更需要鼓励，课堂上可以把一些简单的问题留给他们，让他们品尝到成功的喜悦，产生学习的积极性。但这种鼓励最好是不定期的、看似偶然的。在某些活动中，可以采用以小组为单位参加的形式，由其他组员带动他们，不能让某些学生“被遗忘的角落”。第三，氛围有趣。朱则光老师说：教学中应该让“情趣和理趣并重，让学生在情趣与理趣的河床上载歌载舞。”朱老师的这句话我非常喜欢，其优点是可以将课堂上学到的东西运用于实际，可以发展学生的兴趣爱好，可以锻炼学生的独立思考和动手能力。学生对某项活动产生了兴趣之后，就会有一股动力驱使他努力去参与，直至自己得到满足为止。这样，就使教学中很多问题迎刃而解。
　　心理学家罗杰斯曾指出，一个人的创造力只有在其感觉到“心理安全”和“心理自由”的条件下才能获得最大限度的表现和发展。教育研究也表明，学生在没有精神压力和心理负担的、心情舒畅、情绪饱满的情况下，大脑皮层容易形成兴奋中心，激活神经系统，使感知、注意力、记忆、想象等心理活动处于积极状态。由此看来，语文课堂教学要实施有效教学，营造一个民主、宽松的教学环境必不可少。许多卓有成效的语文教师之所以取得教学的高效率，其诀窍之一正是贯彻教学民主原则，给学生充分的自由。全国著名特级教师魏书生就是典型代表。他不仅班级管理依靠民主，讨论问题发扬民主，就连每节的教学目标、教学内容和教学方法也跟学生共同商量。这种民主作风将教师的意愿不知不觉化作了学生自己的意愿，给课堂带来了活力与生机，大大提高了学习时间和利用率。因此，语文教学过程要充分发扬民主教学思想，让学生始终拥有安全、自由、开放的心境，无拘无束，敢疑敢问，敢说敢为。从某种意义上说，教学的民主程度越高，学生自觉学习的热情就越高，课堂教学的效益也就越高。那么如何才能营造一个民主、和谐的课堂教学环境呢？
　　第一，师生平等。新课程标准要求语文教学应在师生平等的对话过程中进行。营造平等、和谐的课堂教学情境，可以使学生的个性得到充分的发挥，学生的创造能力和潜在能力得以表现出来，从而有效地调动学生的学习主动性和积极性，形成良好的乐学氛围。第二，尊重学生。作教师，应该尊重学生，关注学生的个体差异，积极地看待学生，充分地肯定每个学生的进步。对每一个学生都充满热情与期待，让学生感到你值得信赖，让学生相信你能帮助他们获得成功。在课堂教学中，针对班中不同层次的学生，设计不同的教法和练习，使每个学生在课堂上都有展示自己的机会和获得成功的体验；另外，多开展小组合作交流活动，使学生们在交流、合作中感到自己的存在和价值。调动每一个学生的参与意识和学习积极性。使他们感受到老师在注视着自己，没有被忽视、冷落的感觉，让每个学生的心灵充满被尊重、重视的阳光。第三，有效互动。要想营造和谐的教学氛围，还应该师生互动起来。教学中，教师要参与到学生的竞争中。课堂上的互动，让学生感到从未有过的亲近，感受到老师与自己的平等，因此，学生个个跃跃欲试，畅所欲言。课堂的氛围自然而然的活跃、和谐了。
　　实施有效教学，要求教师必须树立与新课程相适应的教学观念，这其实就是对教师提出了更高的要求。教师必须适时阅读理论书籍，不断更新教育观念，丰富教育机智，不断探索、实践、创新自主有效课堂的教学模式，才能顺应推进素质教育的时代要求。
　　课堂教学要有效，还要合理运用多媒体教学手段。多媒体通过图、文、声、像等多中渠道，完成了教师自身所不能完成的情景创建，激发了学生的学习兴趣，充分调动了学生的主动性和积极性。同时，多媒体能把一些分散的基础知识，形成系统揭示给学生，让不同层次的学生，可以根据自己的不同需求获得认知的满足。在复习课上，利用多媒体可以化整为零，把文章结构、各部分的关系集中在多媒体投影上揭示给学生，形成整体认知。这样，就为学生提供了大量的信息，从而扩大了课堂容量，提高了教学的有效性。