【正文】当今以及今后的社会需要的是终身学习的人才，所以我们无论是作为老师还是家长都要培养、树立学生（孩子）从小要有终身学习的理念，从小培养自学的能力，养成自学的习惯。
　　今年我带七年级6个班的信息技术课，学生对信息课程的学习没有概念，多年来养成得过且过的毛病，很多行为习惯非常不好，更不要说让学生养成自学的习惯了。
　　基于以上的学情，对于七年级的学生而言，我认为先从思想上给予说教式的灌输，不如先从行动上着手，先由点滴做到，取得初步的成功，再从思想上给予重视、提高，这样更利于学生的接受和改变。
　　首先，先明确任务。在本学期开学之初，我就给每个班的每位成员认真宣读本学期的学习计划，学习手段、方法。告知学生我们将采取主要以自学的方法进行学习。
　　我第一次告之学生的学习方法有：
　　1、自己看书。我们的教材编写的非常适合每个年级每个年龄段的孩子的认知能力和认知水平，只要能静下心来认真仔细地看书，完全可以掌握教材上的知识和技能，而且图文并茂。
　　2、书上有看不懂看不明白的句子、词、说明，可以通过学案得到帮助，可以举手示意老师，老师给予讲解和指导。这需要老师有一颗平常心，把所有的学生都看成是零基础，不能急功近利，更不能烦燥，耐心，耐心，更耐心……
　　3、不明白不会的问题、操作，可以问学生。学生和学生之间没有距离感，比学生和老师之间更具有亲和力，对于学生而言，学生给他的讲解他们更易接受、明白。
　　4、要求每位学生按时提交上机作业，同时老师还要随机课堂抽查（这也是更好完成教学目标、有效控制课堂秩序的一个法宝）。作业老师一定要认真批改，认真登记，下一次上课前要把所有的作业认真反馈给每一位学生。只有老师认真了，学生才能慢慢地认真起来。世上就怕“认真”二字。认真是一切努力和成功的前提和保障。
　　培养学生自学，能很好地规避“老师一言堂”的错误教学方法，同时也更好地体现出“以学生为主体，以老师为主导”“把课堂还给学生”的教学理念。
　　其次，任务明确了，开始实施。第一堂课，第一个班级，自学效果非常不错，加之第一堂课内容很简单，学生学习兴趣浓厚，大多数学生能在规定时间内完成指定的教学内容。第二堂课，随着知识点的加深，容量的的增加，学生的自学也越来越多地遇到了困难和阻力。这就导致了部分学生开始偷懒，不想干了，开始玩了。这时老师要因势利导，告之自学一个内容，老师课堂抽查，不能很好地完成任务的学生要接受惩罚。有了这种形式，有一部分胆小的学生开始认真起来，但仍有很多不听劝告的学生还是我行我素，抱着不会抽到我的侥幸心理玩着电脑，这时，老师一边帮助有困难的学生耐心讲解，一边用心地观察着这些不自觉的学生。直到规定时间到，专找这些存有侥幸心理的学生当着全班学生的面进行多媒体教学软件的演示操作，让他出糗，让他认识到事态的严重性，同时给别的不学的学生起到敲警钟的作用。这位被叫起的学生自然是不会做的，遭到全班学生的哄笑。这时老师再对他进行严厉的批评教育，让其认真观察其他学生的正确操作。以此类推，抽查几名学生后，再让不会的、操作不娴熟的学生认真练习，虔诚、虚心地询问……再给这些学生“悔过自新”的机会，还让他们再给全班演示一遍，同时再稍加难度和深度。这样无形中就给这个学生和全班起到了震慑作用，赏罚分明。
　　学生的自学会有反复，有时学习效率比较高，有时又会有些急躁，这会根据课程的难易程度和学生掌握知识的曲折发展、螺旋上升的趋势而发生变化，都是正常的，这就需要老师因势利导，耐心辅教。一节课，两节课……学生的自学能力会明显提高，循序渐进，渐渐地，老师会有惊奇的发现：学生学习的自觉性越来越强，全班的学习效率越来越高，而老师的教学也越来越轻松。一旦学生养成了这种自学的好习惯，就会触类旁通，形成知识、能力的迁移，会不自觉地应用到其它学科的学习以及生活、社交上等等，无形中灌输了学生终身学习的理念，培养了学生终身学习的习惯。只要能坚持，学生的独立学习的能力、独立人格的建立会慢慢显现出来，有了独立的人格每个学生就会散发出不一样的人格魅力，我们的班级就有了活力，我们的未来就有了希望。