【正文】        摘   要：得法于课内，得益于课外。打造英语课外阵地、开设英语第二课堂非常重要，既是课堂教学的有力补充与拓展，也是学生英语水平提高的有效实践。
        关键词：小学英语  课外阵地  打造
        得法于课内，得益于课外。这是我们教育的至理名言，就是在课堂主阵地上获方法，在课外辅助阵地上尝试实践，课堂属于正式有意识的语言学习，课外是无意识的语言习得，二者都能助推学生能力水平的有效提升。又特别是英语这样一种语言学习，其实践性更注重交际环境中的实践运用。因此，我们有意识地为学生创设英语学习环境，打造英语课外学习阵地更有现实意义。下面，我结合多年小学英语教学实践，谈谈如何开辟第二课堂，打造课外阵地的一些体会。
        一、打造课外阵地的意义
        我们小学英语教学，如果仅凭一周两节课的教学时间来完成教学任务、达成教学目标，那难度是很大的，时间是远远不够的，我们只有在充分用好课堂时间传授知识、让学生学习英语语言特征和规则的基础上，创设英语学习的第二课堂，打造课外学习阵地，增加学生语言实践的机会，让学生在实际中体会、感受课堂知识的实践运用，在实践中不断训练、强化，使课堂书面语言学习自动转化为口语语言运用，即“语言习得”。这不仅是对第一课堂教学的有力补充和无限拓展，还可以充分发挥和调动学生学习语言的主动性和积极性，激发学生语言学习兴趣，让学生体验到英语语言的实用性和趣味性。另外，在课外阵地中，我们还可以通过组织整合各类教育资源，营造轻松多样的英语学习环境，搭建各种运用平台，使学力不同的学生获得相应的分层学习，得到不同的训练和培养机会。所以说，打造英语学习课外阵地，开创英语学习第二课堂实践意义重大。
        二、打造课外阵地的实践方法
        在高度重视的基础上，我们还要创新实践策略，成功打造课外实践阵地，才能让课外学习阵地丰富多彩，富有吸引力，调动学生积极参与，提高他们学习积极性。
        （一）创造和丰富校园内部英语环境。校园内部环境的英语运用氛围的好坏直接关系到学生是否能感受到英语学习实用性的重要窗口，实际是它是英语语言学习的天然土壤，是学生英语实践的最好平台，也是学生体验英语价值的最好平台。我们打造英语学习课外阵地，这是一个必不可少的内容。①让学生课间运用英语交流。实践中，我们要提倡学生运用英语交流对话，就是在课间活动中也要运用英语进行交际交流，尽量把所学知识在实践中用起来。②除了在“说”的运用外，我们还可以让墙体“说话”，在学校的走廊上、图书室墙上、教室里帖着各式各样的英语短句。如A warm smile is the universal language of kindness（温暖的微笑是表达亲切最通灵的语言）。A goal is a dream with a deadline（目标就是给梦想一个期限）。在去食堂的路上有“Let’s have a breakfast/lunch/supper。”在去操场的路上有“Let’s play a game。”等。不仅丰富了学校英语学习环境，而且让学生让学生感受到英语就在身边。
        （二）充分利用校园广播。在就餐时间播放英语儿歌，故事等，在不经意间培养学生英语语感，让学生在学习生活中时刻接触英语，感受英语气氛，体验到英语是一门有趣的语言。在广播组织上，我们可联合学校其他英语教师共同办好广播站，人员由教师定，内容由学生选，播音由英语发音较好的学生执行。这样，即使当事学生得到了锻炼和促进，也让其他学生感受到了英语学习的重要性，特别是播出的内容很具有趣味性时，还可吸引更多学生参与组织和收到广播节目，提高英语运用实践能力。 
        （三）开设班级英语角。在班级开设英语角，教师可以为班上每位学生取一个英文名字，如如Amy,艾咪，最心爱的人，可爱的；Angela，安琪拉，天使；Beryl，百丽儿，绿宝石，幸运等等，给学生取英语名，不仅可激发学生英语兴趣，还能提高他们运用欲望。另外，我们还可定期给英语角确定一个简单的主题来进行小组讨论与分享。通过这种学习方式，让学生学会在合作学习的同时来提高英语学习的激情和兴趣。 
        （四）绘制英语小报。绘制英语小报，不仅是营造学生英语运用氛围，还能激发学生创作热情。因此，我们要利用每个节假日要求学生利用课余时间绘制英语小报，对画的好的学生的英语小报给予表扬或进行物质奖励，并且把它贴出来展示，这种方式可以不断刺激学生的英语学习兴趣，提高学生运用能力。不过，在绘制前，对于我们小学生，其没有绘制技巧，需要我们教师引领和示范，让他们学习得一选材和布局的方法，才能让他们少走弯路，快速体验成功。
        （五）创建英语竞赛活动平台。这是让学生体验英语实用性的最好方法，多年实践可证明，这项活动开展得好，学生英语学习兴趣培养就可水到渠成，效果非常明显。实践中，抓住学生好动、乐于竞争和好表扬的年龄特征，尽时搭建平台，让学生在竞争中学习，达到英语能力培养和提升的目的。①举办小型英语歌曲比赛：充分发挥学生的主观能动性，学唱英文儿歌，学生可以个人或者小组 进行自编自演，感受英语所带来的乐趣，不断提高对英语的学习兴趣。②成立英文朗诵小组。学习朗诵英文儿歌，小诗。重复式教学课程与方法容易让学生产生厌恶感，此方式可以丰富学生课余生活，培养学生情操，激发对英语的学习兴趣。③组织英语趣味活动，结合字母，单词，猜谜等活动。符合小学生的个性心理特征，创造这样一个轻松愉悦的学习氛围，让学生在学中玩，玩中学。 
        总之，打造英语课外阵地非常重要，是学生英语水平提高的有效实践。我们要高度重视，并创新方法，有计划、有目的加以影响，让学生感受到英语的实用性和趣味性，进而主动在英语环境中自主学习并习得，获得语言能力的良好培养。
        参考文献：
        [1]卜玉华，《新基础教育外语教学改革指导纲要（英语）》。
        [2]朱剑平，《延伸课堂，为英语学习找寻源头活水》。
        [3]王菲菲，《让英语第二课堂焕发迷人的熠彩》。
        [4]范金国，《英语第二课堂教学探索》。