【正文】摘   要:面对我国高职学院美术专业教学的发展现状，本文进行了分析，并提出完善高职美术教学模式的实施途径，以满足市场对高职美术人才的需求
　　关键词:高职美术  课程设置  教学模式
　　一、 高职院校美术教学存在的问题
　　高等职业技术教育是我国近几年才迅速兴起的一种高等教育模式，是为了适应我国迅速发展的经济建设而成立起来的，是培养具备较高综合素质即掌握一定专业知识理论，又具有较强的策划能力，既会具体岗位技能操作，又懂得岗位群管理的应用型专门的人才。在我国，高职学院的成立似乎在教育产业化过程中派生出来的有些中气不足的教育模式。从高职学院的产生便可以看出，一部分高职学院是在原来中等专业学校基础上改制过来的。另外的原综合大学、师范大学等为了将教育产业做大，也“换汤不换药”也挂上了高职学院的招牌。我国高职学院的发展也极不均衡，沿海地区发展较早较快，创办出了一定特色。内地高职学院近几年来也迅速成立，但大多还处于探索发展阶段，基本上还在沿袭远专科的办学模式。在制定教学计划、课程设置、教学方法上也难以摆脱旧有模式的影响。高职美术专业教学主要存在目标定位散乱，教学与市场需要脱轨；“技能型”、“应用型”倾向不明确，教材老化，教学方法老化已成为主要问题。
　　二、 高职院校美术专业教学培养目标及人才规格
　　高职院校美术专业教学培养目标及人才规格，既有美术专业教学教育的共性，又有高职教育的个性。高职学院的美术专业教学是培养生产建设，管理服务第一线的应用型专门人才和管理人才，学生必须具备在相应职业岗位从事职业活动的知识和技能。因而，职业岗位的技术和规范要求应成为高职美术专业教学教学的的重要参照。高职美术教学应突出实践性、技术性和职业专门化的特点，既要使学生学习美术专业基础理论知识，又要受到良好的美术职业技能培训，综合素质和职业能力协调发展，又有一定创意的实用型和技能型人才。区别于中等职业教育人才层次的高级性。要以较强的实践动手能力和分析解决美术知识社会实际应用化的能力区别与普通高等教育，以较宽的知识面和较深厚的时间技法操作的高层次性来区别与中等职业教育。
　　三、 高职院校美术专业教学模式的设置
　　1、调整教学方式，规范课程设置
　　高职美术教学的课程结构应该在注重课程与课程之间及课程与实践环节之间内在联系的同时，更注重和突出职业技能的培养，以职业技术技能课为主干，理论教学服务与技术培养相结合，切实加大实践课的比重。大力完善与教学相配套的实习基地的建设。在课程设置上不能照搬普通高校现有的课程设置模式，要根据高职美术专业的具体目标、培养规格来要求，根据市场岗位需求进行必要的宏观设计，科学的建立专业课程教学体系，教学设计和课程设计中加大实践性教学内容比重，一般专业实践性课程所占比例应控制在2/3以上。
　　2、教学形成理论与实践一体化的模式
　　在美术专业教学中教会学生准确把握美术专业的意义是至关重要的，美术教学的根本目的是功能性，实用性，因此，在教学模式上应侧重一体化，目前，“教师讲解+观摩、现场实习、计算机辅助教学”等多样化教学方式的组合备受教师和学生的青睐。加强计算机辅助教学的运用，进行课件建设，进一步缩短理论与实践的距离，在讲解理论教学的过程中可承接一些项目，通过实践，使学生更加贴近专业理论贴近市场，有利于学生就业及就业后尽量缩短融入实际工作的时间。
　　3、加强师资队伍建设，培养高素质的“双师型”
　　（1）新建立的高职美术教育专业课程体系、教学内容和人才培养规格都发生了变化，自然要求教师本身必须有叫强的专业实践能力。
　　（2）制定和完善相关制度和措施来激励教师，争取做到在研究中探索，在改革中提高，在时间中创新。
　　（3）重视并做好实习基地和教材的研究和编写，既锻炼教师的实践能力，又完善了教学。
　　（4）重视教师证书的考获。学历证书和职业资格证书并重，有助于真正培养培养既具有理论知识，同时又掌握职业操作的基本技能，综合能力较强的技能型、复合型高层次人才。
　　高职美术教育要执行灵活多样的教学模式，面对学生的实际情况，掌握市场的需求，不断调整教学模式，市场需要什么，我们就培养什么，应作为高职学院培养的目标。在经济高速发展、科学不断进步的今天，市场才是教学模式是否成功的标准。
　　参考文献:
　　A．专著
　　[1]郭如尊：职业学校美术教学如何培养学生的创造力[M]，北京：中国文联出版社2001
　　B．期刊文章
　　[2]张  旭：高职美术专业教育改革及专业人才培养[J] ， 教育与职业，2006年第4期
　　[3]郑泽辉：高等职业艺术教育的思考[J] ， 装饰，2006年第4期