【正文】        班级管理是一项漫长又艰巨的任务，需要学校、教师、学生以及家长的长期配合。只有通过多种方式来挖掘出学生的内在潜能，才不断提高学生的自我管理能力，才能构建一个良好的班集体。作为初中班主任，应当充分认识到班级管理工作的重要性以及班级管理中存在的不足之处，并有针对性地采取有效的措施来推动班级管理工作。
        一建章立制，健全班级管理制度。
        俗话说，没有规矩，不成方圆。班主任要以校规校纪为纲建立健全班级各项管理制度，班级制度建设对于构建和谐的班级学习环境有重要作用。加强班级制度建设与培养学生的自主化管理同样对提高班级的管理效率、促进良好的班风建设具有重要的意义。班主任在班级管理中要了解学生的学习和思想状况,引导班级全体学生参与到班级制度建设中来，引导同学们参与到班级制度酝酿与建设中来。通过召开民主会议讨论制定制度，如班委及团支部工作制度、违纪处理制度、考勤制度、学习竞争制度、奖学评比制度、公物管理制度等。制度出台后班主任对班级制度要加强监督、落实到位。我还组织学生选举出督察组，对同学们的遵规守纪情况进行监督，对违纪情况及时协商做出处理。并将处理结果及时予以公示，以儆效尤。这样，慢慢地多数学生是能够在教师、班干部的提醒、引导下逐渐的由“他律”发展为“自律”。这不仅有利于提高班级管理效率，更重要的是有利于培养学生的自主化管理能力，让学生终身受益。
         二、全员参与，培养自主管理能力。
         “班级只有充分调动学生的积极性,发挥其主体性,使其参与班级的管理并进行自我管理,才能在更大程度上提高班级管理的效率。而要发挥班级的自控功能,必须提高班级成员的自控水平,即培养学生的自我管理能力,实行班务自治,这是班级管理最终要达到的目标。”学生自主管理是学生自觉遵守班级规章制度,学生自觉、主动、积极地获取知识.班级管理主要是依靠学生管理自己学生管理班级学生真正意义上地由“要我学”的转变为“我要学”也就是让学生自主管理自己提高自己管理自己的能力。只有这样才能满足学生的参与意识,充分发挥学生的主体作用,以适应未来社会竞争的需要”。说白了，班级管理就是以学生为本，尊重学生个性，培养学生自主意识。通过组织拔河、跳大绳等活动，切实增强班级同学的合作意识。让学生从管理者的角色中学会管理自己、管理他人，使“班级的事事事有人做;班级的人人人有事做。”主人翁精神时时处处得以体现，在这样的环境中走出的学生其自主管理能力是必要强，踏入社会后，面对激烈的竞争，应对起来自然是游刃有余。
        三、公平竞选，抓好干部队伍建设。
        班级干部是班主任管理班级的助手，是班级决策的执行者，班级活动的具体组织者，是班级管理的最直接管理者。而班干部同学和其他同学生活和学习都是在一起的身份、年龄、兴趣和爱好类同的学生群体，他们直接相互影响起到的作用远远超过班主任作用。因此在班干部任用时，我采取竞争上岗、因才委职的办法。班干部确定职位后公开竞选，一定要公开公正、充分发扬民主。让同学们自己选出工作能力强和综合素质过硬的同学担任班干部。指导班级开展各项工作时候给班干适当的空间，以充分发挥班级干部的自觉能动性。一项工作结束后，帮助他们总结经验，引导他们在工作中摸索，在反思中进步。当然，也不能忽略了对班干部的培训和监督，定期组织培训会，由同学选举代表组成督察组，对班干部进行有效地监督，促进他们在相互作用中成长起来，真正成为班主任老师的得力助手。
        四、民主平等，构建和谐师生关系。
        班主任应该与学生之间建立起一种良好的师生关系，将学生置于与自己平等的地位。还要让学生都参与到班集体的管理当中，真正成为班集体的主人，才能形成班级凝聚力。班主任在班级管理工作中需要充分尊重与关爱学生，学会倾听学生意见，包容学生的缺点，了解学生心里所想，了解学生学习和生活中的困难,做好学生思想工作，消除学生的戒备心理，与学生打成一片。班主任还应采用以表扬鼓励为主的多种手段来消除学生的消极行为，要让学生明确什么不能做，为什么不能做以及该怎么做。另一方面，班主任教师需要了解并掌握学生的学习情况，有针对性地予以指导和管理。比如向学生传授学习方法;在各科教学和课外活动中讲解学习方法，了解学生学习问题并帮助出谋划策，想法设法会同学生一起，有针对性解决，加强师生之间以及生生之间的学法经验交流等等，来构建和谐的师生关系，从而为学生们以后的学习、成长提供宽松的环境、良好的平台。
        五、情感教育，培养良好学习状态。
         “雨花石之所以美丽，并不全是水的打击，还有阳光的爱抚。”学生的管理更是离不开爱心，用爱心呵护每一个人。要用爱心去感染学生，用全身心的爱关心学生，使学生学会处理同学之间的各种关系，形成良好的班集体。班主任在工作中要重视情感教育。要以诚挚的情感激发学生积极向上的情感，使学生充分感受学习的乐趣。作为班主任，不能只抓“尖子生”，还要关心和重视后进生的成长，班级好坏不仅仅取决于该班的优秀学生，而且也取决于“后进生”的表现。“后进生”往往对班级的整体氛围和形象都有着极大的影响。每个学生都有各自的特点，班主任需要在班级管理工作中发现学生的闪观点，用更多的时间和精力引导、激励“后进生”，让他们扬长避短，引导学生健康成长。当然，良好的学习习惯有利于提高学生学习效率，班主任在班级管理中还需要有目的、有意识地引导学生养成良好的学习习惯。同时注重培养学生的团队意识，使团队精神深入到每个学生的心里，促使学生朝着共同的目标奋斗。
　　总之，班主任要充满关爱地看待每一位学生，从关爱与理解出发，用自己的一言一行影响每一位学生，要放下架子，平等对待学生，要走近学生的心灵，与学生交朋友，建立良好的师生关系。让爱心，如屡缕春风，吹进孩子们心灵；如丝丝春雨，滋润孩子们心田。