【正文】摘   要：在中国诗歌发展的历史长河中，唐诗宋词是两处蔚为壮观的图景。学生的兴趣往往超过了一般性的文章，从古诗中不仅可以让学生了解中华民族五千年的文化底蕴，而且可以促进学生德育的发展，进而提高学生的文学修养，促使学生形成正确的人生观、世界观，获得精神的陶冶和审美的愉悦。古诗词在学生能力的发展中发挥了不可泯灭的作用。
　　关键词：课堂教学   唐诗宋词   动之以情   晓之以理
　　刚刚结束了《唐诗宋词（选修）》的教学，在教学过程中收获颇多，在此我将自己的一些感受拿出来和同行们一起分享。
　　一、动之以情------古诗词中的诵读教学
　　语文课的性质决定了其任务----学习并使用语言，而诵读又是学习语言的重要途径，也是读者与作者、读者与文本交流情感的重要途径，“教学千法读为本”，在新课程改革的大背景下，诵读教学越来越受到重视。
　　古人云；“诗言志，词传情。”古诗词中蕴含了作者丰富的情感。只有通过读，才能够近距离地去接触作者的真实心灵。那么，如何才能让学生更快地接触文本，走进作者呢？教师的范读起了关键作用。
　　我在给学生做诵读示范的时候，避免了平板乏味，而是去根据不同题材的作品去渗透自己的情感，通过语调、语气、语顿的变化，营造适当的情感氛围，将自己与作品传达的情感融为一体，激发学生相应的情感体验。
　　诵读教学不仅仅包括教师的诵读师范，更重要的是学生的自主诵读。在教师的指引下去朗读去品味，教师应侧重于语音、语气、情感方面的指导。一个不善于引导学生读书的老师不是一个优秀的语文教师，一个不善于引导学生读书的课堂不算是一个好的语文课堂。
　　二、晓之以理------古诗词中的德育教育
　　新形势赋予了语文新的任务，语文新课程标准明确指出；“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和审美情趣，是语文教学的重要内容。”古代诗词是德育教育的重要材料。诗词应该发挥其吸引力和感染力，熏陶渐染，潜移默化，使学生自然而然的接收其思想启迪。语文教学不应该只注重知识的传授，而是应根据教材的特点，顺应时代的发展，适时渗入德育教育。
　　在教学过程中，我也在这方面做了一些积极的探索，针对教材的不同内容，对学生开展了不同的教育。再讲“南宋的乱世词心”时，对学生开展爱国主义教育，激发了他们的爱国主义情怀，让学生们领略了一大批爱国志士的浩气壮怀。激发抗金斗志的岳飞《小重山》，渴望奔赴沙场的陆游《诉衷情》，勇于乘风破浪、北战中原的张孝祥《闻采石战胜》，威武雄壮、战场杀敌的辛弃疾《破阵子》……深深地感染着学生一颗颗炽热的心。
　　此外，我还注重对学生审美价值观的培养。审美教育也是语文学科的重要内容，让学生学会感知、理解、鉴赏、评价美，这对培养学生的审美观，形成崇高的审美理想有积极的意义。在讲《天净沙·秋思》《商山早行》时就侧重了这方面。诗词往往是情与景的结合体，有时“不著一字，尽显风流”。“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家”，“鸡声茅店月，人迹板桥霜”，用六种景物巧妙组成了一幅鲜明独特的画面，诗中没有一字表现游子的思乡之苦和赶路的辛苦，但通过这些事物间的联系，学生们便能深切地体会到诗中所包含的意思，正是“言在此而意在彼”。
　　另外，在诗词的讲解中，我还培养了学生的创新思维，在讲“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽”的“以动衬静”的写法时，我给学生讲了这样一个故事：古代的一位著名画家想要在自己的杰出的弟子中选婿，就以《安静》为题作画，谁画得好就嫁给谁。一弟子画了一个湖，湖面像一块镜子，光滑平静，远处的山和近处的花草倒映在水面上，十分清楚。另一弟子画了一个飞流直下的瀑布，水珠仿佛要溅出画面，瀑布旁有一棵小树，小树上有一个小巢，小巢里有一只小鸟，小鸟正睡的香甜。最后，这名弟子被选中了。
　　通过这个故事，不但让学生学会了“以动衬静”的写法，同时也培养了学生的创新思维：安静并非寂然不动，安静的真正定义是既能坦然面对人生的激流、险滩，又能冷静地看待人生机遇、幸运，无论外部环境如何变化动荡，都能执着坦然地先自己的目标迈进。
　　最重要的是我在讲诗词时注重学生良好品质的培养。让学生从诗人身上学到他们宝贵的品质：学到了李白“天生我才必有用”的个人价值的存在，学到了李白“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的顽强毅力，学到了李商隐“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的执着与奉献精神，学到了苏轼“一蓑烟雨任平生”“也无风雨也无晴”的乐观心态。在育人中教学使我真正体会到教学的乐趣。 
　　三、以娱带学------古诗词中的活动教学
　　语文新课标要求“在活动中学习，在活动中发展”，注重发挥学生的主体地位。这种活动性教学包括探究学习、发现学习、交往学习、合作学习等多种学习方式，通过学生的主动操作、亲身体验来完成。为了提高学生的学习积极性，在授课过程中我也加大了这方面的训练。
　　朗读背诵是诗词学习的两个重要的环节，而背诵的难度又较大，如何使学生读能成诵呢？我在课堂上开展了别开生面的背诵活动：背诵接龙，比速度，比质量；小组比赛制，抽签赋分； 海选制，层层选拔、背诵比赛，不仅提高了学生的背诵能力，还培养了学生团结合作、勇争第一的拼搏精神，一举两得。
　　诗词课需要激情，更需要煽情，课堂上如果没有激动，没有兴奋，没有泪眼蒙眬，这不是真正的语文课。语文老师如果不会潇洒不会多愁善感，也不是一个优秀的语文老师。大胆尝试，勇于探索，你也同样能找到适合你的教学方法，形成自己的教学风格。
　　参考文献：
　　[1]陆琦.以诗教诗  相照对境[J].《教学与研究》，2012.07
　　[2]龚惠林.我让学生走上讲台讲授诗词[J].《中学语文教学参考》，2013.03