【正文】进入初三毕业班学生的思想变化很大。不再像初一初二那样听话，表现为：处处以我为中心，不能遵守学校班级的各项规章制度；不能接受老师的教诲，与老师对抗，放任自己，不思进取。如何解决这些学生的问题成为我最头疼的事。如何更好的与学生沟通,既不伤害他们的自尊心又能有效地解决他们存在的问题。一次偶然的事件给了我启示。
　　那次吃过午饭，我去班里查看学生午休情况，突然看到角落里有个被丢弃的鸡蛋。我当时很生气，是谁这么浪费，竟把好好的鸡蛋丢掉。可是因为学生午休，暂时还不能调查此事。我抬头看到黑板报的一角还空着，就拿起粉笔写了一段话：“今天我在教室的一角落发现了一个完好的鸡蛋，不知是哪个同学无意丢掉还是不想吃它。如果你不想吃就把它带回家吧，父母一定不会嫌弃你已经把它丢在地上。试试吧。”
　　没想到这几句话触动了同学们，丢鸡蛋的同学更是惭愧，主动的在日记里承认错误。我在黑板的一角找到了灵感，这看似不起眼的小地方竟成了我和同学们沟通的平台。
　　一、黑板一角交流，有利于正确引导学生的情感体验
　　赵妍，文化课一般，写得一手漂亮的字，喜欢舞蹈、运动，有较好的艺术天赋，身材容貌较好，有一双会说话的眼睛，感情细腻，给人一种漂亮文静的感觉。上初三后不久，原来各方面不错的她，出现了旷课的现象，成绩也一落千丈。经过了解，赵某经常和别班某男生在一起，上街、看电影。赵某的这一反常行为，成了同学们关注的焦点。怎么办？陷入恋爱关系的青少年，十分敏感，生怕被家长，老师和同学知道，并且容易出现逆反情绪。最后，我决定利用黑板一角来和她交流。我在黑板上写下了这几句话：“爱，有多种。父母的爱，老师的爱，朋友的爱……如果一个人真的爱另一个人，就应该努力完善自己，努力使自己成就一番事业，努力培养自己的能力，让自己拥有值得爱的资本。”
　　通过以尊重、引导等方法暗示，赵妍终于认识到早恋的害处，知道了老师对她的良苦用心，思想意识有了很大改变，很快回到了班集体之中。
 　  二、黑板一角交流，有利于激发学生积极进取的信心
　　王学利，男，成绩较差，性格外向。因父母均是个体户，一天忙于做生意，无时间也无能力给予他足够的关心。小飞长得中等个子，很结实，精力充沛，浑身有着用不完的力气。他大大咧咧，咋咋呼呼，时不时讲上几句脏话。他坐不下来听课学习，上课时不时找同学讲话，或者掷纸团、掷小石子，结果惹得对方和他对讲、对掷。如没有人理他，他就故意开关书桌抽屈“嘭”得一声吓别人一跳。老师布置的各科作业基本上不交。下课时，爱东踢西踢同学的课桌椅，教室的门都被他踢坏了两次。经常打闹、打架，破坏性不小。
　　如果置之不理，他就会愈演愈烈，严重影响同学们正常的学习生活；如果简单粗暴地训斥、处罚他，就会给他造成精神压力或情绪波动，引起他的反抗心理，甚至产生攻击性行为。我又选择了黑板一角。一天中午，我在黑板一角写上了下面内容：“你是一个活泼可爱的男生，因为老师的疏忽，对你关心不够，让你出现了不该有的举动。老师和同学们知道你这么做是为了引起老师和同学们对你的关注。我们理解你可是我们不接受这样的方式。如果换一种方式，比如上课回答问题积极，主动帮一下有困难的同学……我们会更关注你，喜欢你。不妨一试哦！”
　　当他看到这段话的时候，他低下了头。之后我又通过黑板一角，写出了老师和同学们对他的期待。经过一段时间的努力，他脏话也少了，踢桌椅、踢门、开关抽屈“嘭”“嘭”声等不良习惯都已销声匿迹。并且开始用心学习，能够认真完成作业、练习，学习成绩有了较大进步。
　　三、黑板一角交流，也是教师自我反思的一种渠道
　　班级纪律有一条就是不能迟到。有一天，我正在上课，忽然听到后面有人喊：报告！还能听到大口大口喘气的声音。我很生气，不是不准迟到么。于是没有理他，继续讲课。5分钟后，我来到门口看外面的学生，他低头不语，但从他的眼神可以看出，他不服气。我忽然觉得自己做的过分了，学生一定有自己的原因，心里一定很委屈。于是我拿起粉笔，在黑板一角写了一段话：“老师也会犯错，老师考虑问题也不够周到，老师需要进一步学习，努力，希望得到你们的支持。”
　　他的眼神变了，先是惊讶，然后带有尊重，理解。课后我了解到他真的是有特殊情况。我庆幸自己反思做的及时，没有伤害到孩子。从这件事后，这个学生和我的距离更近了。学习更努力了。
　　“此处无声胜有声”。黑板一角交流，避免了因环境不当、重点不清带来的弊端，架起了老师传达对学生关心爱护的桥梁。无言的沟通让学感受到欣赏、尊重，感受到温暖和力量，感受到教师的人格魅力，师生间的心灵沟通在这一刻完成，师生间的亲近在这一刻定格。