【正文】随着社会的发展与进步，我们都知道英语在国际化交流中起着越来越重要的作用，但是在我们的英语教学过程中，学生的英语学习能力两级分化现象却越来越严重，这就需要我们教师要加强学生学习英语的能力。
　　第一，情感教育
　　首先我们都知道英语的词汇量大，尤其是新教材的词汇量更多，再加上许多句型及短语也要记忆，学生学起来本身就有一定的难度，因此需要我们的教师多给一点爱心和耐心。我们应该做到一视同仁，也要因材施教。只要每一个教师对每一个学生都充满信心，充满热情，献出爱心，工作耐心。一定能达到较好的教学目的，我们也能收到较好的教学效果。
　　我想英语教师只有得到学生的认可，学生学起来才有积极性。 如果我们老师一站到讲台上，学生一看到我们就对这科感到反感，讨厌，甚至望而生畏，我们还能期待他们能把这一科学好吗，答案是很明显的。
　　良好的教学过程是师生相互沟通、相互交流从而增强师生情感交融，促进学生学习能力提高的过程。教学中应树立民主平等的师生关系，创造和谐轻松的学习氛围，使学生对老师产生信任感、亲近感产、亲切感。教师可轻松愉快地通过英语教学上的艺术性、形象性、趣味性揭示英语教材本身的魅力，达到调动学生的积极性和主动性。
　　我们要多表扬，少批评。对每个学生来说均很重要，尤其对差生更应如此，凡是他们有一点进步均以表扬，以鼓励他们学英语的信心，凡是有错误的地方应耐心细致的纠正，尽量少批评，多表扬，在他们平时的作业中多给几个“good”之类的词语，这样以来他们就觉得教师喜欢他们，学英语也相应的有了兴趣。
　　第二，口语训练。
　　我们都知道教师要以学生为中心，加强学生的训练指导，加大学生自学的内容和时间，从而发挥其“主体”作用。特别是要加强口语训练。在教学过程中，学生普遍感到困难的是记忆单词。为了提高学生的记忆效率，我们在新教材的教学过程中，要提高学生的记忆力能力。初中英语的教学目的是使学生掌握一定的英语基础知识，培养学生在交际中初步运用英语的能力。
　　英语教师经常与学生用英语交谈，对于发展学生的口语能力，也相当重要。但如果我们老师在和学生进行口语交往或者口语训练的过程中，常常以“领导者”、“评价者”和“老师”或“班主任”的 身份出现，有时会阻碍学生说英语的主动性。而我们教师干涉、指责学生越多，那么学生表达的愿望则愈少。我们老师应和学生 处于平等的地位，努力站在他们的角度去看待和思考问题，把握时机，诱发他们讲话的愿望，并以真诚热情的 态度耐心参与他们的谈话。
　　初中学生的语言能力是与其思维水平的发展密切相关的。作为初中英语教师，要尽可能多地向学生提出一 些开放式的问题，即能使学生开动脑筋思考，可以从不同的角度进行回答的问题。同时进行英语口语的发展训练，然后用口语表达，定能取得良好的教学效果。?英语口语教学作为初中英语教学的有机组成部分，我们应有目的、有计划的在教学实践活动中有所重视和 加强，这对于学生整体英语成绩的提高和思维能力的培养以及学生动口、动手、动脑能力和素质的发展都有着 积极的指导和促进作用。
　　当然我们老师要及时纠正训练中出现的错误。在练习过程中，特别是口语训练活动中，错误是不可避免的。因此，教师要认真、仔细、及时地纠正学生在语言、语调上出现的错误，或让学生间互相纠正。理解了的内容，就容易记住，理解得越深刻，记忆得越牢固。教单词时，把音、形、义同时教给学生，让学生对词有一个全面的了解，使所教的词在一定的情景中呈现，方便学生理解记忆。师生之间，同学之间，在课内外经常用英语进行会话。课堂上运用挂图，使用多媒体，录音机，投影片等创设情景，用英语看图说话，用英语扮演角色，用英语搞抢答赛，用英语进行思维和想象，最大限度地创设会话环境，使学生学习英语有一种自我追求，自我完善，自我提高的兴趣和动力。
　　第三，创设情境。
　　在课堂上，为了让学生练好各种句型，我们老师要创设语言环境，注意情景对话，不孤立教学单词，努力培养学生讲英语的良好习惯。我们可以进行多种训练。在对学生句型训练时，每学一个句型，都必须通过重复、模仿、替换、转换、扩展等多种训练，达到熟练程度，为培养学生讲英语的习惯奠定基矗起先应从很容易的句子着手。
 　　当然我们知道要优化教学内容，就必须吃透教材，活化教材，使教材内容生活化，让学生感到书本语言和我们生活实践贴得很近，对教学内容具有亲切感，进而产生浓厚的求知欲，强烈的进取欲，变被动吸取为主动探索，因此，创造性地钻研教学内容，在利教、便学、易记上下功夫，在培养学生能力上下功夫，是切实有效地提高英语教学质量的有效途径。优化教学手段，必须充分利用和创设情景，无论是语言情景、实物情景、声像情景都可以激发学生的学习兴趣。如听录音、看投影，角色对话等等，都能让学生很好的入情入景，努力使书本语言和实际运用统一起来，使课堂教学在全方位多层次的活动中轻松愉快地进行。
　　而我们在优化教学过程中，必须把重点放在提高学生语言运用的能力上。必须纠正从书本回到书本的一读二背的简单识记，而要从识记，操练向运用飞跃。要达到这样的目标，必须使学生听、说、读、写四种技能得到全面发展，并能综合运用，必须通过强化训练，提高学生动脑、动口、动手能力，坚持每天值日汇报，开展一些丰富多彩的比赛活动，如阅读、讲故事、唱歌、书法、简笔画等，这是提高学生外语素质，实践外语"内化"的重要举措。
   　总之我们的目的就是想方设法地提高学生学习英语的能力，让尽可能多的学生提高英语的学习兴趣。喜欢上英语。