【正文】近年来，我国在初中英语的教学方面进行了较大的改革，从过去注重教学语言知识逐渐过渡到重视学生听说读写的综合运用英语能力的培养。在此项改革中，口语教学受到了广泛的关注，教师在一定程度上也加强了对学生运用英语进行交际的培养，网络英语教材对提高学生的听、说、读、写能力有很大的帮助。怎样使用网络英语教材才能最大限度地提高初中生的英语的口语水平呢？本文探讨的是应用网络教材，提高初中生英语口语能力的策略。在初中英语网络教材中，很多地方都体现了英语口语学习的策略。这些学习策略的运用会使初中生的英语口语得到有效的训练，水平得到提高。
　　1．跟读策略  我们知道，外语学习必须要加大语言的输入，没有足量的输入，输出就无从谈起。所以为了提高口语能力，首先要增加语言输入的类型和数量，给口语练习积累素材。作为语言输出的主要形式之一，口头表达需要有足够的输入作为基础。而要将输入的材料消化并转化为有效的输出，则需要认真的模仿和大量的练习。跟读就是最好的模仿方式。它不仅有利于记忆，还可使学习者根据具体情景体会表达的妙处。在初中英语网络教材中，设计了大量的跟读部分。包括单词与短语学习、对话、阅读文章跟读等。学生可以根据自己的需要选择重点，跟读模仿。
　　（1）单词短语跟读  你可以在任何一个页面下点击菜单下的“词汇”学习按钮，点击后该页要学习的新词汇就会显示出蓝色，你就可以伴着鼠标逐个跟读。这样就可以针对每个学生的需要提供帮助。如学生在学习九年级Unit 8的Reading部分时，你要跟读词汇，你就可以点击“词汇”按纽，点击后你在页面上会有很多蓝色词语出现，如organization，disabled，pleasure等。你可以点击它们来进行跟读。如果你忘记了文段一些旧词汇，如sending，photo，animal等，你也可以点击跟读。有了这些跟读功能，各种水平的学生就能够根据需要有效地学习，这充分体现了网络教材促进个性化学习的优点。
　　（2）对话与阅读文段的跟读  一个学生口语能力要想提高，光是跟读单词与短语是不够的。我们还要跟读对话与阅读文段。在本套网络教材中，每个对话与阅读文段都配了跟读功能，你可以在该文段页面下点击“录音机”按纽，然后点击 “跟读”，你就可以逐句跟读乃至全文跟读。你还可以反复跟读。这样的跟读就能确保你的语音、语调、重音、意群朗读正确，能有效地提高你的语音水平，并进而提高你的口语水平。如你要跟读九年级Unit 1的Reading部分How do we deal with our problems? 你只要翻到这一页，在左下角你会看到一个三角符号，那是跟读录音的按扭。你点击此按扭，就会弹出两个按扭，录音和回放。点录音后自己跟读，跟读完了之后点回放来听听自己的声音。如你的声音能达到该文段的朗读标准时，你就可以过关了。如不行，则需反复跟读，直到满意为止。
　　2．朗读策略 
　　朗读是提高初中生英语口语能力的重要途径，是学生英语学习中必不可少的环节。朗读作为学生学习语言的第一技能和第一基本功，被许多语言学家推崇为语言教学第一法。在朗读时，学生要注意语音、语调、重音、弱读、连读及意群等等。“朗读是奠定英语基础的唯一法宝”，这是台湾大学英文教授颜员叔学习英语的体会。中国人有朗读课文的习惯，所以中国英语教师一般都认为朗读课文是学好英语的重要方法。由于中国人的发音器官和口腔肌肉运动不习惯于英语的发音，如不通过朗读，就无法训练口腔肌肉的运动。因此朗读英语的第一个作用就是训练发音器官，使肌肉能适应英语发音的需要。经常朗读还有助于语音语调的改进。语音语调是语言的物质外壳，要是音不准、调不对，语言交流就要受到很大的影响。在初中英语网络教材中，每一篇对话与阅读文章都有一个自读功能，自读功能就是学生进行独自的朗读训练。如你要朗读八年级下的Unit 2的Reading文段Maybe you should learn to relax! 你就可以在该文章下点击自读按纽，然后点击录音。这样你可以边朗读边录音，朗读完后再按回放，你可以听到你自己的声音。将你的声音与文本声音对比，检查出你声音的不足之处，再进行多次练习，直至满意为止。持之以恒的长期训练，定会逐步提高你的口语水平。
　　3．模拟交际策略
　　从初中英语教学实践来看，初中生的英语学习主要是通过课堂进行。课堂是一种特殊的非自然的语言环境，在这种环境中，学习是主要活动，教学活动要顺利进行，构建适应初中生英语学习模拟交际体系是必要的，也是十分重要的。在英语课堂上，教师一定要利用好这个学习环境，可以设想一些交际场景来激发和锻炼学生的口语交际能力。同时，学生在课堂外，为了活用已学过的句型和提高自己的口语交际能力，可模仿教师在课堂上所使用的方法，采用模拟交际策略，即设想出与所学句型相关的不同情景，两个人或多人进行对话。对话时，尽量用不同的句型来表示同一功能。这样的模拟训练做得越多，在真实的交际情景中，越容易用得上所学的东西。同时，也可以在四周无人的情况下运用自己的想象力，设想各种各样的情景，有声有色地扮演各种角色，这样就有大量口语实践的机会，口语能力就会得到提高。在初中英语网络教材中，每个单元都给学生创设了很多个像这样的模拟语境。学生们可以在模拟语境中练习和运用英语。
　　4．主动交际策略
　　其实，每个初中生在学英语过程中都有焦虑情绪，他们害怕学不好。焦虑情绪对英语学习效果有着较大的负面作用，尤其是在口语方面。用英语进行口头交流首先要学习者对自己充满信心；而焦虑情绪则会导致严重的信心不足，致使学习者缺乏勇气去不断克服交际中的困难并最终完成交际任务。从根本上来说，焦虑的产生源自学习者自身的“面子意识”。在传统面对面的口（下转第3页）（上接第61页）语练习中，学习者会下意识地顾虑其表现不佳会给教师同学或其他熟人留下不好的印象，从而影响自己的面子。然而，在空中英语角或聊天室里练习口语则没有此类的后顾之忧。它是个虚拟的社区，来这里的人你都不认识，就算认识你也不知道。完全陌生以及共同的学习目标使得英语学习者能够心无旁骛沉浸于其中，而不必顾虑自己在这里糟糕的口语表现会影响到在现实生活中自己的面子。随着学习者在这里逐步取得进步，用英语进行口语交际的信心将会大大增强，这将使得学习者在现实的口语交际中减少焦虑的发生。再者，空中英语角或聊天室的成员聊天的目的较为单纯，想通过用英语聊天的方式来提高自身的英语口语水平，故在英语聊天过程中往往充满热情，且不知疲倦。相比之下，在传统的英语课堂教学中，学习者却往往怀有不同的学习目的或学习偏向，决定了英语课堂内口语练习的局限性。
　　总之，良好的口语表达能力是建立在扎实的语言训练基础上的，持之以恒的练习才能培养出娴熟的口语表达能力。而初中英语网络教材则为我们提供了一个很好的可供我们持之以恒练习的平台。在这个平台上，如果我们能在实践中不断地摸索，找出提高口语能力最有效的方法和策略，学生的口语能力一定会逐步提高。